中学地理学科德育实施指导纲要 （试行） 为落实立德树人根本任务，依据《义务教育地理课程标准（2011 年版）》和《普通高中地理课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。 一、德育特点 地理学是研究地理环境中自然现象与人文现象及其二者之间相互关系的基础学科。地理学科德育实施的目的在于引导学生树立环境保护意识，培养学生建设美好家园的爱国情感，增强学生的审美观念和人文精神，促进人与自然的和谐共处。 （一）自然性 地理课程所涉及的地貌、气候、水文、生物、冰川及人文等内容都孕育于自然、发展于自然，本身就具有自然属性。人类为了更好地生存和发展，就必须尊重自然，掌握自然规律，并按照自然规律办事。通过地理学习，引导学生感受自然之美，在尊重自然、保护自然的基础上建立可持续发展的自然观。 （二）人文性 地理课程贯穿人地关系主线，其内容包括人文现象的地理分布、扩散 和变 化 ，人类社 会 活 动 的地域 结构 等。通过地理学习，使 得 学生了解 人文地理事物，熟 悉 世 界 各 地社 会 经济状况、民族民俗文化和独特的风土人情等，辩证地认识“人与自然”“人与社会”“人与人”之间的关系，学会尊重文化与文明的多样性，不断提高人文地理素养。 （三）审美性 地理课程丰富的自然地理与人文地理知识具有较高的教育价值、审美价值。通过地理学习，引导学生从自然和社会两个方面去科学地认识我们赖以生存的乡村、城市、国家、世界、地球乃至宇宙环境；通过地理实践，让学生学会感受地理、享受地理，激发探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，陶冶情操。 （四）生态性 地理课程以立德树人为根本任务，引导学生树立正确的人地观念，形成可持续发展思想，如正确的自然观、辩证的资源观、科学的环境观、人口观和发展观等，并能够运用科学的人地观念去认识世界、解释自然现象并作出科学决策，以适应未来社会的发展需要。 二、德育范畴 （一）审美情趣 地理环境既 包 括 自然环境又 包 括 人文环境，蕴 含 着 丰富的自然美和人文美。通过地理学习，不仅 让学生学会欣 赏 美、感悟 美、体 验 美，还 能够发现美、鉴 赏 美、创 造 美，获 得 美的享受、美的陶冶，激发学生地理审美情趣；同 时 引导学生能够从地理的视 角 去欣 赏 、感悟 、体 验 家乡、祖 国和世界的地理美感，提升 其 生活 品 味 和精 神 体 验 层 次 ，初 步 形成...
