中 学 数 学 教 育 学 概 论 课 后 习 题 及 答 案 第 1页 共 10页 中 学 数 学 教 育 学 概 论 课 后 习 题 及 答 案 第 一 章 课 后 习 题 答 案 1 .你 认 为 目 前 我 国 中 小 学 数 学 课 程 存 在 的 突 出 问 题 主 要 表 现 在 那 些 方 面 ？ 答 ：（ 1） 不 注 重 数 学 的 应 用 性 和 实 用 性 ； （ 2） 不 注 重 学 生 主 体 的 活 动 性 ； （ 3） 过 于 强 调 接 受 学 习 ， 死 记 硬 背 ， 机 械 训 练 ； （ 4） 过 分 强 调 甄 别 与 选 拔 的 功 能 （ 5） 过 于 注 重 知 识 传 授 ； （ 6） 教 师 水 平 不 高 ， 不 够 专 业 化 2 .《 全 日 制 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 （ 实 验 稿 ）》 的 基 本 理 念 和 课 程 总 体 目 标 是 什 么 ？ 答 ：《 标 准 1 》 的 基 本 理 念 ： （ 1 ） 数 学 课 程 应 突 出 体 现 基 础 性 普 及 性 和 发 展 性 ， 使 数 学 教 育 面 向 全 体 学 生 ， 实 现 ------人 人 学 有 价 值 的 数 学 ， 人 人 都能 获 得 必 需 的 数 学 ， 不 同 的 人 在 数 学 上 得 到不 同 的 发 展 ； （ 2 ） 数 学 是 人 类生 活 的 工具， 用 于 交流的 语言， 是 一 种人 类文化 ， 能 赋予人 创造性 ； 数 学 学 习 的 内容应 当是 现 实 的 、有 意义 的 、富有 挑战性 的 ， 有 利于 学 生 主 动 的 进行观察、实 验 、猜测、验 证、推理 与交流等数 学 活 动 ； （ 3 ） 数 学 教 学 活 动 必 须建立在 学 生 的 认 知 发 展 水 平 和 已有 的 知 识 经验 基 础 之上 ； （ 4 ） 评价 的 目 的 是 为 了全 面 了解学 生 的 数 学 学 习 历程 ， 激励学 生 的 学 习 和 教 师 的 教 学 ； （ 5 ） 现 代信息技术的 发 展 对数 学 教 育 的 价 值 目 标 内容以及 学 与 教 的 方 式产生 了重 大的 影响 。 《 标 准 1 》 中 确定的 的 义 务 教 育 数 学 课 程 的 总 体 目 标 是 ， 通过 义...
