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中学语文科常见的几种课型

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中学语文科常见的几种课型 2 0 1 3 、1 2 、2 4 中学语文课堂教学是中学语文教学的主阵地。在长期教学实践中,语文科形成了自己的课型特点,如:现代文阅读、文言文教学、诗歌教学、考点复习、作文教学、试卷讲评等。但不管是什么课型,都要秉持自主、合作、探究的精神,坚持实践性,参与性和开放性相结合的理理念,并把它们灌注到各种课型的教学实践中。我校的语文教学把学案导学融入到各种课型当中,以实现课堂教学的高效和最优化。 一、现代文教学课型 1 .课前演讲。这是语文课堂教学的特有节目。可采用轮流或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。它既可以锻炼学生的胆量,又可以培养学生的口头表达能力,还可以扩大同学们的阅读面,可谓一举多得。 2 .新课导入。这是课堂教学的起始环节。导入新课的方法很多,有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、图片导入等。在选择导入方法设计导入语时,教师应根据课文特点,教学目标,现有教学条件和学生特点灵活处理。 3 .目标确定。语文课堂教学目标包括知识目标、能力目标和情感价值目标。一堂课的教学目标最好在“新课导入”后就立即提出,这样,课堂教学的开展就有了可靠的依据,课堂教学也就有了明确的主题。 4 .学案导学。发放导学案,让学生阅读完成。 5 .学生自读。语文素养的核心是语言能力。学生自读课文是一个十分重要的环节。学生自读的形式很多,可以范读、领读、齐读,也可以分组读、分角色读等。教师要灵活运用,不可单一地使用一种方法。学生自读是学生理解、分析、鉴赏的基础。 6 .情境创设。现代文教学,在学生自读熟悉课文以后,教师将引导学生对课文进行理解、分析、鉴赏。这个阶段,从本质上讲就是对教学目标的展开,情境创设是对教学目标展开的具体形式。一堂课的教学目标确定以后,我们可以把它转化为问题情境、活动情境、诵读情境、探究情境和训练情境等。课堂上教师只是主导,要真正体现学生的主体作用。教师只能是节目的主持人,其职责在于围绕教学目标,为学生(演员)创设引人入胜并能开启他们思维的形式多样的情境。 7 .讨论探究。阅读教学进入理解鉴赏阶段,教师为学生创设的众多不同形式的教学情境中,讨论探究是其最主要的情境。 运用讨论探究法组织教学应注意以下几点: ①要为学生讨论探究留够必要的时间; ②要由过去只注意讨论结果转到注重讨论过程; ③教师对学生的讨论探究不能干预过多; ④讨论要有...

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