1 中小学教师职业道德规范》(以下简称《规范》) 如何全面准确地理解《规范》 《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。 《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。 《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较 强烈 的问题而提 出的，如“不以分数 作为评 价 学生的唯 一 标 准”、“自觉 抵 制有偿 家教”等，但“禁行规定”也并 非 包 括 了教师职业行为中存在的所有问题。一 个 阶段 提 出一 些 阶 段 性的、可 操 作的、具体化的要求，能够 使 学校和教师在教育教学过 程 中，明 确要求，有规可 依 ，有章 可 循 ，规范教师职业行为，不断 提 高 促 进 师德水 平 。 贯 彻 落 实《规范》需 要强调什 么 问题 一 、与教师队 伍 整 体建 设 相结 合 。在把 师德摆 在首 位 ，进 一 步 加强和改 进 师德建 设 工 作的同时，需 要从 完 善 教师资 格 准入制度 、创 新教师补 充机 制、深 化教育人事 制度 改 革 、推 进 教师培 养 模 式 创 新、加大 对中小学教师培 训 的支 持 力度 ，努 力改 善 教师的工 作、学习 、生活条件 ，调动 广大 教师的积 极 性、主 动 性、创 造 性，表 彰 宣 传优秀教师先 进 事 迹 ，鼓 励 和吸 引 优秀人才 进 入教师队 伍 等方 面，采 取 有力措 施 ，全面加 强教师队 伍 建 设 。 二 、多方 共同努 力，互相配 合 。师德建 设 是一 项 社会系统工 程 ，贯 彻 落 实《规范》也需 要多方 整 体参 与，形成教育行政 部 门 、学校齐抓 共管 ，有关方 面大 力支 持 、社会有效 监 督 的良 好 工 ...
