中小学英语教师的基本素养 课 程 改 革 的 主 旋 律 是 提 高 作 为 未 来 公 民 的 学 习 者 的 综 合 素 质 ， 素 质 的 培 养 是 一 个 漫 长的 渐 进 过 程 ， 在 这 个 过 程 中 ， 教 师 的 素 质 和 教 师 的 行 动 无 疑 是 最 为 关 键 的 因 素 。 21 世 纪 国际 教 育 委 员 会 认 为 ： 教 学 质 量 和 教 师 素 质 的 重 要 性 无 论 怎 样 强 调 都 不 过 分 ； 没 有 教 师 的 协助 及 其 积 极 参 与 ， 任 何 教 育 的 改 革 都 不 可 能 成 功 。 可 以 说 ， 赢 得 教 师 ， 才 能 赢 得 新 一 轮 基础 教 育 课 程 改 革 的 顺 利 实 施 ， 才 能 赢 得 21 世 纪 的 教 育 。 我 们 常 说 “公 欲善其 事， 必先利 其 器”。 中 小学 英语教 师 的 “器”又是 指什么呢？成 为一 个 称职的 中 小学 英语教 师 需要 哪些方面的 积 累 和 准 备 呢？目 前 ， 我 国 中 小学 教 师 队 伍 的整 体 素 质 还 不 是 很 令 人 满 意 ， 小学 英语教 师 队 伍 和 中 西 部 地 区 的 情 况 尤 其 令 人 担 忧 。 仅 从表 层 来 看 ， 教 师 的 学 历 就 普 遍 不 能 达 到 新 课 程 的 要 求 。 当 然 ， 学 历 教 育 不 是 短 时 间 就 能 突击 解 决 的 ， 学 历 也 不 一 定 能 直 接 反 映 教 师 的 实 际 教 学 水 平 。 在 这 种 情 况 下 ， 教 师 的 在 职培训 和 教 师 的 自 我 发 展 就 越 发 显 出 其 重 要 价 值 。 然 而 ， 纵 观 课 改 以 来 多 种 形 式 的 教 师 培 训 ，其 中 存 在 目 标 不 够 明 确 、 内 容 和 顺 序 安 排 不 很 合 理 等 问 题 ， 某 些重 要 方面经 常 被 忽 视 而 导致 效 果 不 够 理 想 。 许 多 中 小学 英语教 师 在 自 身 专 业 发 展 中 还 不 是 很 清 楚 应 该 学 习 哪些知 识 ，提 高 哪些方面的 修 养 。 因 此 ， 讨 论 基 本 修 养 的 问 题 对 中 小学 英语的 自 身 发 展 ， 对...
