个 案 观 察 记 录 表 时间： 2 .1 0 地点： 活动室 活动背景： 午睡 观察对象： 郭享 客观描述 午睡的时间到了，孩子们陆陆续续的上了床，一会好多孩子都进入了梦乡。可郭享在床上翻来覆去做“表演”呢！一会伸手指，一会抬起头，一会拉浴巾，一会蹬蹬脚„„。我就放下手中的活，坐到他的床边，模仿妈妈轻拍他的背，好一会还是没有睡着，我就对他说：“你睡着的话，老师发你五角星。”说完我也就走了，不理他了。后来一扭头，发现已经睡着了，但趴着睡。 采取的策略： 1 、组织一次健康活动：《我会午睡》，讨论午睡的益处，睡姿，如何使自己睡得又快又好，使他懂得午睡的好处，逐步养成按时午睡的好习惯。 2 、多留意他的午睡情况，发现问题，马上给予提示、鼓励、纠正，并让他与旁边午睡习惯好的小朋友进行比赛，抓住他的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。 3 、善于发现午睡的点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使他感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助他养成好习惯。 观察人：严菊妹 个 案 观 察 记 录 表 时间： 2 .1 6 地点： 活动室 活动背景： 午睡 观察对象： 郭享 客观描述 午睡室还有个别幼儿没有穿叠好，郭享其中一位，只见他坐在床头，使劲的在喊：“我不会穿鞋子！”一看，裤子衣服都穿好了，可衣服是严老师帮助下的。我没有理他，他见我不理会，他继续喊叫：“不会穿，不会穿”！我就走过去，但没有帮他，而是鼓励他自己穿。只见他把脚伸了一半，又说穿不进去，我就指导他用小手帮忙拉，可他脚抬空还一只手穿，鞋子就飞了出去，我说：“鞋子要放在地板上，小脚往里站，还要靠两只小手帮忙拉。”他就照样穿起来，可由于第一次穿不容易，我就手把手的教了他，第二只的时候虽然他懂得了其中的诀窍，但还是很费力的，不过，我没有帮助他，而是在旁一直给予鼓励。终于穿好了鞋子。只见他长长的吸了一口气，不过脸上的表情是自豪的。我抚摸他的头并表扬他的能干。 采取的策略： 1 、针对郭享情况，该在生活区提供他学习折叠，穿脱衣裤，学习扣纽扣的机会，提高他的自理能力。 2 、开展语言活动《谁的办法好》，自编故事内容，通过提问、讨论、情景表演，使孩子们明白有困难要说出来请他人帮忙，也可以自己想办法解决，并鼓励郭享做个不怕困难、有礼貌、能干的好孩子。 3 、根据需要开展自我能力服务的比赛活动，提高他的生活自理能力。 4 、与...
