亲子阅读项目 策 划 书 一 ． 项 目 介 绍 1． 亲 子 阅 读 的 现 状 1） 缺 乏 正 确 的 阅 读 观 念 70%的 家 长 的 意 识 到 了 阅 读 对 于 孩 子 的 发 展 的 重 要 性 ， 但 对 于 阅 读 的 基 本 内涵 及 其 价 值 并 未 准 确 的 把 握 ，过 于 机 械 的 强 调 把 阅 读 作 为 孩 子 获 取 信 息 和 知 识 的手 段 。 多 数 家 长 认 为 “ 阅 读 对 孩 子 的 智 力 开 发 是 有 好 处 的 ”， 却 很 少 有 人 意 识 到阅 读 对 于 孩 子 情 感 的 发 展 、 能 力 的 培 养 和 习 惯 的 养 成 具 有 多 方 面 的 作 用 。 2） 缺 少 科 学 的 、 系 统 的 阅 读 指 导 策 略 研 究 表 明 ， 多 数 家 长 与 孩 子 进 行 了 亲 子 阅 读 活 动 ，却 效 果 不 佳 。 究 其 原 因 ，一 方 面 是 家 长 过 于 追 求 阅 读 指 导 的 效 果 ， 是 阅 读 活 动 失 去 了 它 本 身 的 阅 读 魅 力 ，使 阅 读 成 为 了 刻 板 的 家 庭 教育行 为 ， 导 致孩 子 对 阅 读 失 去 了 兴趣。 3） 缺 乏 适宜的 、 和 谐的 阅 读 环境 调 查显示， 家 长 对 于 什么样的 环境适合孩 子 阅 读 ， 究 竟什么样的 图书适合孩 子 阅 读 等问题存在诸多 疑惑。 一 是 家 长 对 于 孩 子 的 阅 读 材料具 有 盲目 性 和 主观 性 。问卷显示， 75%的 家 长凭借自己的 喜好 选择孩 子 的 阅 读 材料， 较少 考虑孩 子 的 需求 和 意 愿。 并 且多 以开发 孩 子 智 力 为 主， 范围狭窄。 二是 阅 读 时间投入不 到 位。 现 在随着家 长 经济条件的 改善， 家 长 对 孩 子 教育的 投入越来越多 ， 更多 的 让孩 子 上奥数 班， 艺术班， 以及 观 看电视节目 ， 却 少 有投入时间和 孩 子 一 起阅 读 。 调 查发 现 ， 每天能 保证有15—20 分钟的 时间与 孩 子共同阅 读 的 家 庭 不 足10%。 三是 阅 读 方 法指 导 不 到 位。 许多 家 庭 的 指 导 行 为 带有 很 大的 不 稳定性 ， 父母行 为 的 情 绪化现 象...
