1 人才的概念和特征 （行政管理 乔亚东 龚媛） 一、人才的概念 什么是人才？现实生活中对于这一问题的回答众说纷纭，近30年人才概念的理论发展大致可以分为三个阶段。 1、初创阶段。上世纪80 年代初，人才定义理论与人才学研究相伴而生，并形成了对后来极具代表性的两种人才定义。 早期人才学研究者雷贞孝、蒲克同志在1980 年所写文章《应该建立一门“人才学”》中指出，人才，“是指那些用自己的创造性劳动效果，对认识自然改造自然，对认识社会改造社会，对人类进步做出了某种较大贡献的人。”①1987 年国家教委直属高等工业学校教育研究协作组第二次高等工程教育理论讨论会上，多数到表都赞 同了这个定义的核 心 实质 ，并把 人才定义表述 为，“人才，是在认识与改造自然界 、认识与改造社会的实践 中，用自己的创造性劳动，为社会和人类的进步作出较大贡献的人。”② 这类定义，突 出了五 个方 面 的特征：第一，肯 定了人才的创造性劳动，揭 示 了人才之 所以具有 较大社会意义的本 质 在于，人才的活动中既 有 一般 的模 仿 性、重 复 性劳动，更 有复 杂 的、艰 苦 的创造性劳动，后者可以创造出更 大的价 值 ； 第二，“效果”一词 ，还 体 现了劳动本 身 与劳动成效的区 别 ，强 调 人才的劳动应当 体 现出实际 的社会效应，而不 是劳而无 功 ，耗 废 劳动力 和社会资 源 ； ① 雷贞孝、蒲克：《应该建立一门“人才学”》，出自《人才，人才！》，天津人民出版社1 9 8 0 年版，第1 1 页。 ②《国家教委直属高等工业学校教育研究协作组第二次高等工程教育理论讨论会——关于新时期人才观的讨论综述》，《高等工程教育研究》1 9 8 7 ，0 2 。 2 第三，以贡献评价人才，突破了那个时代比较盛行的以学历、资历、职称等要素来衡量人才的片面做法，有利于人才培养、开发和使用；第四，明确指出了人才劳动的方向性，即对社会和人类进步有促进作用而非阻碍作用，防止重才轻德现象的发生；第五，“认识自然改造自然”，“认识社会改造社会”，实际上指出了人才劳动的领域，即在人对自然和社会的认识和实践活动中才能够产生人才，离开了对自然和社会的认识与改造，人才就失去了存在和发展的凭据。 同期另一个代表性的人才定义，出自我国人才学重要创始人王通讯先生。他认为，“人才就是为社会发展和人类进步进行了创造性劳动，在某一领域，某一行业，或某一...
