精品文档。1 欢迎下载专题 1 泰勒的课程论教育泰勒：美国著名教育学家、课程理论专家、 评价理论专家。 他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。“当代教育评价之父” 、“现代课程理论之父” 《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。“泰勒原理 ”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的：第一，学校应该达到哪些教育目标？第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？第三，怎样才能有效组织这些教育经验？第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？这四个基本问题可进一步归纳为“确定教育目标 ”、“选择教育经验 ”、 “组织教育经验 ”、“评价教育计划 ”，这就是 “泰勒原理 ”的基本内容。 泰勒的研究， 围绕着解决这些问题的方法和程序进行， 他对于每个问题分别从教育的实际状况进行了分析，提出主要问题所在，然后进一步提出解决问题的思路和方法。（一）学校应该达到哪些教育目标？在泰勒看来， 确定教育目标是课程开发的出发点。课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标，目标是课程的灵魂。1．目标的三个来源（1）对学习者自身的研究。教育目标表征着教育机构试图在学生身上所引起变化，因此，对学习者自身的研究自然是确认这种变化的前提。泰勒认为， 对学习者的研究是经由两个步骤实现的： 一是了解学生的现状；二是把学生的现状与可接受的常模作比较，从中找出差距。这种差距既是学生的需要，也是教育的需要，也即教育所要达成的目标。（2）对当代生活的研究。对当代生活的研究之所以成为教育目标的来源，这是由现代社会的特点决定的。 工业革命之后适应数量的迅速增长，使得教育目标已不能再局限于原来的文化遗产。 为使学生适应社会变化和为成人生活作准备，学校必须把精力放在当代社会生活中最重要的方面。怎样通过分析当代生活确定教育目标？总结泰勒的论述，可以得到如下建议：一是通过 “工作分析”和“活动分析”等方法，分析出复杂的当代生活的决定性及其中的重要方面；二是通过分析当代生活，揭示出使学生有机会在其中运用的知识领域；三是致力于使学生理智地理解当代生活问题中的基本原理；四是研究当代生活以确定教育目标的方向时，要考虑特定年龄阶段儿童的需要与兴趣；五是通过研究当代生活所制定的教育目标，要经过可接受的教育哲学的选择。（3）学科专家的建议。把学科专家作为教育目标的来源，是一般学校和学院通用的做法，也是被普遍...
