浅析幼儿英语的教学方式方法幼儿英语教学过程，是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法
一、活动设计要科学幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少
3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段
有的专家指出：3— 6 岁的儿童，相当容易学会世界民族语言的发音
可以说，幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词
但是幼儿由于其特定的年龄特点，学习英语也存在一些困难因素：如注意力时间短， 喜欢重复，理解和接受能力较差等
根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发， 精心设计英语活动
例如：在第一次的英语活动中，我将 apple 和 A 作为教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送 apple 宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复 apple 这个单词和发音，我也能为他们个别纠正发音
最后结合短小易学的儿歌（apple 黄、 apple 红、 apple 圆、apple 啧、啧、啧、甜）
一方面让幼儿熟悉apple 的发音，另一方面也让他们进一步感知apple 的特点
活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松得就把apple 这个词学会、记牢了
二、要妙用童谣在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学习方法
首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平
实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注意，有能适宜儿童的喜好
所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境
其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理
更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果
如，孩子在学习bird
