下载后可任意编辑浅析在启发潜能教育理论下如何培育小学生的数学计算能力浅析在启发潜能教育理论下如何培育小学生的数学计算能力 摘 要：新课标提倡教学要以学生为中心，数学课上“老师的教”逐渐向“学生的学”转移，启发潜能教育理论也同样提倡教育是一个师生之间双向相互合作的协调过程。小学数学的学习中计算能力最为基础，但也尤为难练，老师要如何改革教学、开发教育方式、培育和锻炼学生的计算能力成为一大挑战，结合启发潜能教育理论浅谈小学生数学计算能力的培育。 关键词：启发潜能；小学数学；计算能力 伴随着新课标的发布与实施，老师对“学生的学”给予了更多的关注，教育的目的不仅仅停留在让学生知道和了解知识，更多的是帮助学生懂得为什么，回答学生怎么样等问题。小学阶段的学习是初步建立数学感知与形成逻辑思维的重要基石，而计算能力是数学能力的基础。由于计算算理的枯燥、计算过程的单一，导致学生对计算能力的训练不感兴趣，进而出现计算结果不准确、计算速度缓慢等问题。针对这类问题，老师要积极寻求适当的教学方法与计算练习方式，促进学生计算能力的提升。美国教育家威廉·伯奇开创了启发潜能教育（Invitation Education），该理论认为每个人都是有能力、有价值、有责任的，同时提出教育是一种互相协作的活动，为学生创设适合其进展的学习环境，帮助学生激发内在的学习潜能。本文就启发潜能教育理念，淺析如何在小学阶段培育和提升学生的数学计算能力，帮助学生夯实数学学习基础。 一、抓住学生认知心理，启发学生的计算兴趣 随着学生年龄的增长，其理解能力也在逐渐增强，教材中数的计算也在逐渐增加难度，所以计算能力的练习和培育要遵循学生在小学阶段的认知能力进展情况，适应学生的年龄特点，例如，一年级从学习“十以内的加减法”到“二十以内的加减法”计算，学生经历从理解计算算理到运用实物帮助计算，再到脱离实物计算的过程，逐步形成抽象的数的运算能力，理解计算的算理与运算的意义，进而为百以内数的运算、千以内数的运算、乘法计算等打好基础。1下载后可任意编辑抽象的数的计算对学生来说是枯燥乏味的，进而影响学生练习的积极性；数的计算练习循规蹈矩、没有新意，也会降低学生练习的积极性，所以老师需要反思教学、改革教学，可以从激起学生对计算的兴趣出发，增加学生对计算练习的热情，让学生乐于计算、同意计算。老师可以通过设计课堂游戏、创设贴近生活的各类情景来增添计算的趣味性和实...
