下载后可任意编辑浅议幸福教育理论下的小学数学课堂教学浅议幸福教育理论下的小学数学课堂教学 摘 要：十九大报告中指出：“中国共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴
”可见幸福已经成为时代的主题
当前，学校教育核心素养理念的落实，也需要以推动幸福教育理论为指导，打造小学数学教学新课堂
本文从幸福教育理念的基本内涵出发，探究小学数学幸福课堂的有效构建，主要从开设幸福数学课程，学生充分认识数学的美好;创设幸福数学课堂，让学生充分发挥学习的主观能动性;甘做幸福老师，让学生可以从老师的身上获得更多幸福的力量;为学生的终身成长谋幸福，让学生全面成长等四个方面展开分析
关键词：小学数学;幸福教育理论;课堂教学 幸福是一种主观的心理体验，是人的根本的总体需要得到满足所产生的愉快状态
幸福教育就是要将教育的目的回归到人自身的情感上，使教育造福于人
“幸福教育”是对幸福学习，欢乐成长的诠释，这决定着一个国家一个学校的持续、健康和长足进展，而人——（老师和学生）是生产力中最活跃的因素
老师作为教育事业的第一资源，其专业成长与进展直接决定着教育的质量，也决定着学生全面、健康、和谐、幸福的进展
为此，用“幸福教育”的理念引领小学数学课堂教学是势在必行的
一、 幸福教育理念的基本内涵分析 幸福教育作为一种教育理念，是以人的情感培育为目的的教育，是教育对人的进展，理解深化与诠释
通过这种教育培育出能够制造幸福，擁有幸福的人
即以理想主义的态度拥抱当今中国教育从而构建教育的美好未来;以海纳百川的胸怀兼容并包各种优秀的教育理念;鼓舞学校和老师个人发扬个性，立足于本校本人优势打造品牌学校和优秀老师，成就幸福的学校，幸福的老师，幸福的学生，最终实现幸福的教育和幸福的人生
朱永新教授在他的作品《过一种幸福而完整的教育》中也提到：不管是微观的教育细节探究，还是宏观的教育进展思考，教育的理想都应
