下载后可任意编辑浅谈信息技术课中学生学习兴趣培育浅谈信息技术课中学生学习兴趣培育 【摘 要】针对学生喜爱上信息技术课，但不喜爱学习信息技术知识；实行树立正确学习观、精心设计教学任务、注重教学语言艺术、开展兴趣小组活动、加强学科整合，使每位学生能达到教学要求，在不知不觉中学好信息技术这门课程。 【关键词】学习观；教学任务；教学艺术；兴趣培育 一、树立正确的学习观，激发学生兴趣 在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在高考、中考的范围内，老师的教和学生的学依旧围绕着中考、会考和高考在转，而信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，根本不会引起重视，更谈不上学好这门课。我们要让学生明确，在信息化社会的今日，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和猎取信息、准确地鉴别信息、制造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。 学生的学习不仅为了考试，还要培育适应社会的各种能力。 二、精心设计教学任务，激发学生兴趣 实践证明，学生假如对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变的主动，心情变的愉快，注意力变的集中和持久，观察力变的敏锐，想象力变的丰富、制造思维更加活跃从而保持亢奋的学习劲头，为了激发这种兴趣，我们应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。 比如，指法练习在学生看来是最枯燥乏味的事，假如不优化教学内容，学生很容易失去兴趣，针对这一情况，我便利用学生喜爱玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：第一步让学生利用其中的“吃苹果”和“打地鼠”进行单个字母的练习，达到一定的目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。 1下载后可任意编辑 三、注重教学语言艺术，激发学生兴趣 教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”老师富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比方，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气愤变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言、形象生动的比方引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。 在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让好多老师感到很是棘手，使学生感到抽象，记忆困难，在讲授时...
