下载后可任意编辑浅谈初中语文教学中的“训练”浅谈初中语文教学中的“训练” 我们提倡的“三主”（以学生为主体，老师为主导，以训练为主线）教学思想中的三个主体是密切相关的，教学只有进入“训练”过程，也就是在老师指导下进行实践的过程，前二者才能达到和谐统一。再者，语文教学最大的特点是“润物细无声”，这和语文学科的特点有很大关系，它需要学生在学习语文知识的基础上提高语文素养，增加对祖国语言的思想感情和审美情趣，而这一切，都要从“练”中来获得。 一、练字 我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧成为一门精湛的艺术——书法艺术。正如有人说：“它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律。”我们一直有这样的说法“字如其人”，法律规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。而长期以来，初中阶段的语文教学只重视对学生理解、写作等能力的训练，却忽视或放松了对学生写字的训练和要求，导致学生的字越来越难看，所以在初中语文教学中也要重视写字训练。因为时间关系，我们可以在平常的预习作业上向学生提出练字要求；节假日放假时让学生临摹字帖；以作业评比的方式鼓舞学生写好字；有一些学生课余时间练书法，老师可以组织学生办个小小书法展，以激励其他学生仔细写字……长期坚持下去，学生写一手好字，不仅自己看了是一种享受，还能提高学习语文的兴趣。 二、练“读” 多读、多背是积累语文知识、全面提高中学生语文素养的有效途径。因此 ，我们在平常的教学中要注重培育学生“读书”的习惯。“兴趣是最好的老师”，培育学生的读书习惯首要的任务是让学生喜爱读书，从书中学到知识，懂得道理，从而体会到读书的价值和意义，并自觉自愿去读书，在欢乐中阅读，在阅读中成长。我们要开展多种活动激发学生的阅读兴趣，如讲名著故事、名著续写、辩论赛、表演等，引导学生多读书、读好书，这样也能为写作打下基础。 1下载后可任意编辑 三、练“听”和“说” 学生时期是训练一个人说话的关键时期，只有先会说才能会写，说话是学生写作的重要前提，语文老师必须培育学生的说话能力，让学生学会表达。“不怕学生说错，就怕学生不说”，所以，首先老师要帮助学生学会自信，讲话时不要害怕，克服恐惧的心理，让学生可以站在大家面前自信地发言；在众人面前说自己最熟悉的内容，能够“开口”； 然后就是命题的表达训练，让学生从容地表达自己的观点...
