下载后可任意编辑浅谈培育小学低年级学生数学语言表达能力浅谈培育小学低年级学生数学语言表达能力 【摘要】数学语言作为一种表达科学思想的通用语言，有其特别性，它精致、简明、方便，是数学思维的最佳载体，它不仅为数学本身，也为其他学科的数学应用提供了简洁的表达方式.在数学的教学活动中，数学语言是老师授课的主要手段和学生学习的重要工具，实际教学中深化钻研教材，积极示范引导，为学生提供学习和使用数学语言的机会，进展学生的数学思维，提高学生使用语言的能力. 【关键词】低年段；数学语言表达能力；数学教学；数学思维 一、简 介 随着社会的进展、科学技术的进步及“社会的数学化”，数学语言表达能力受到越来越多人的关注.新课程中就指出：数学为其他学科提供了语言、思想和方法.小学生学习数学在很大程度上是小学生学习和运用数学语言的过程.本文中小学低年级指小学一年级到二年级的学生，这个阶段的学生正处于语言进展的最佳时期，在这个特别的时期更需要老师对学生进行数学语言的强化训练.数学语言对数学学科非常重要.数学中的概念、法则、定理和性质都需要通过语言来表达，数学语言应当准确、清楚、精炼，不能模棱两可.因此，数学语言表达能力的培育是数学教学的重要任务之一. 二、小学低年级学生数学语言表达能力现状 通过多年的教学讨论工作和对所带小学低年级学生数学语言表达能力的分析，发现低年级学生数学语言表达原有水平较低，他们大部分不能正确流利地表达出自己所看到的画面的内容，以及想要表达的想法.虽然在备课时老师能从学生的实际情况去考虑，许多问题的提出都经过了深思熟虑，但在实际课堂中，绝大部分学生还是会出现慢节奏的表述，语言表述出现重复、啰唆、拖沓的现象较严重. 究其原因，低年级学生的语言表达能力太贫乏.对一年级、二年级的学生来说，数学语言的表达还处在一个积累学习的阶段.因而，这个阶段学生对教学内1下载后可任意编辑容的描述语是相当贫乏的.这就导致了老师与学生沟通解题思路时过早地结束，甚至不等学生描述清楚就匆匆小结.最后，结果只能是学生还是停留在原有的水平，没有任何的提高. 三、培育小学低年级学生数学语言表达能力的有效途径 基于以上的分析，我在了解低年级学生的语言表达水平的基础上，给学生创设用完整的语言表达数学的民主教学氛围，让学生“敢说、愿说、乐说、有话可说、说得准确”，逐步改善学生想得出说不出或说不清楚的状况，并以此促进学生思维水平的...
