下载后可任意编辑浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性 作者简介：金永花，作者简介江西省鄱阳县芝阳学校。 在新课程标准下，初中历史老师如何提高课堂教学的有效性，实现预期的教学目标，完成课堂生成的目标，依旧是十分现实和需要探讨的问题。新的理念、新的课标、新的教法，使我们充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。新课程改革对历史老师提出了前所未有的挑战。我认为历史学科的有效性教学是师生遵循历史教学活动的客观规律，成功引起、维持和促进了学生自主进行历史学习，以最优的效果来促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这“三维目标”上获得进步和进展，从而有效地实现预期的教学目标，有效地开发生成性历史课程资源，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 1 、老师要更新教学理念 老师把自己变成课堂教学的“引导者”、“顾问”、“参加者”、“协作者”。必须“以人为本”，让学生尽可能自主学习，引导学生主动学习历史、在学史中悟史、在学史中明理。因此，在历史教学过程中，“教”应该为“学”服务。但在实际的教学过程中，往往不是老师的教服务于学生的学，而是学生的学服从于老师的教。老师控制、主宰着全部教学进程，学生只能无条件地服从和听命于老师的安排。久而久之，学生不是把学习当作自己的事情，而是把它当作老师的事情，不是“我要学”，而是“要我学”。这样，学生的学习动力逐步变弱，学习兴趣日益消减，学习质量不断下降。为此，老师首先必须自觉地意识到学习是学生的学习，并有效地加以引导，帮助每个学生逐步认识到学习是自己的事情，自己是学习的主人，从而产生学习的持久动力，真正对学习历史产生兴趣。 2 、以趣促学，促进学生自主学习 俄国作家列夫•托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”毫无疑问，在历史教学中，一旦激发了学生学习历史的1下载后可任意编辑兴趣，学生就会对历史产生一种热爱之情，就会主动地去学习、去钻研、去体验，而这些制造性的活动又必定会反过来促进历史课堂教学效果的显著提高。我努力让学生在课堂 45 分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。，例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙...
