下载后可任意编辑浅谈小学数学课堂如何有效提问浅谈小学数学课堂如何有效提问 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧 ，愚者问得笨
”课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径，是教学过程中老师和学生之间常用的一种相互沟通的教学技能
问题设计得好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培育学生分析问题、解决问题的能力及创新精神都有积极的作用
一、提问要有明确的指向性 课堂提问有效首先要结合学生的认知特点，做到问题的指向明确、针对性强，不能不着边际、过于空泛，使学生不知从何回答，这样的提问会适得其反，不但收不到提问的效果，而且会导致学生思维的紊乱
１． 提问要有明确的目标 提问目标明确，是进行有效教学的基础
一节课是由数十个问题组成的，设想假如老师提问时没有明确的目标，课堂上随意发问，信口开河，问题表述不清，那么，只能是浪费时间，这节课当然就无效可谈了
例如在教学“三位数退位减法”时，教材显示的情境图是民间故事１８５本，童话２１０本，儿童小说３３５本
一位老师在教学时是这样引入的：“同学们，你能根据这些信息提出一些数学问题吗
”学生积极思考提出了许多问题，如：民间故事和童话书一共有多少本
童话书和儿童小说一共有多少本
儿童小说比民间故事多多少本
民间故事比童话书少多少本
…… 虽然学生的思维很活跃，课堂气氛也很热烈，但本节课的重点是掌握退位减的计算方法，情境图只是起到一种导入的作用，没有必要把所有问题都提到
因此，我认为可以这样对学生提问：“你能根据这些信息提出一些用减法来计算的数学问题吗
”这样的提问就具有明确的指向性，课堂教学能顺利地进行
２． 提问要有启发性 启发性是课堂提问的灵魂，设计启发性问题，能激发学生思维的火花
因此，老师所设计的问题要能够激发学生的兴趣，引导学生去探究、去发现
