下载后可任意编辑浅谈小学语文成语故事教学策略浅谈小学语文成语故事教学策略 摘 要：成语是中国传统文化的一大特色，它是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，往往一个简单的成语蕴含着深刻的含义和历史故事。小学生正处于身心进展的启蒙阶段，为了让他们更加深刻地理解成语意义，了解背后的故事，笔者对小学语文成语故事教学策略进行了分析，以《螳螂捕蝉》为例探究了该问题，希望能为小学语文成语教学添砖加瓦。 关键词：小学语文；成语故事；教学策略；螳螂捕蝉 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20XX）07-061-1 成语是语言经过长期使用，不断锤炼打磨形成的固定短语，它的意义往往比单纯词汇更有内涵，大多以四字为主，简短精辟，便于记忆，同时还有丰富的语法功能。小学生对成语的学习重点在于能了解故事，并明晰故事背后的深厚内涵。鉴于小学生的社会认知能力和基础文化知识掌握有限，老师在教学中应掌握策略，充分吸引学生的注意力，实行科学的教学手段完成教学目标。 一、充分利用现代多媒体技术 多媒体技术的使用非常关键，尤其在成语故事的导入部分，老师可根据本节课所讲的成语找好素材，在课堂上展示素材，多媒体的直观性能深刻刺激学生的感官，同时利用多媒体技术能生动形象地展示成语知识。比如螳螂捕蝉，老师可以先找些螳螂、蝉、黄雀的图片或者小动画，向学生展示它们的生物链条关系，然后过渡到本节课的讲授重点上。多媒体技术的优点早有定论，它的直观性和生动性是加强教学的重要优点，是现代课堂教学中老师的必备手段。小学生的兴趣难以维持，老师的责任就是抓住他们的注意力，成语故事对学生来说不是学习，更像娱乐，使用多媒体技术能让学生在潜移默化中就形成了自己的思路，无形提高了课堂效率。 二、充分备课 上成语课之前老师要充分做好备课工作，将学生当做课堂主体，考虑如何1下载后可任意编辑设计课堂才能发挥学生的主观能动性。首先充分了解成语含义和所涉及的知识，其次，寻找网络上合适的素材便于学生加深记忆，再次，将成语故事以不同的方式展现出来，最后，考虑一切课堂上可能出现的问题。比如螳螂捕蝉，老师先了解该成语的具体含义，然后延伸故事，寻找相关动画集锦，然后采纳不同的方式为学生呈现故事，整个过程中要考虑学生的个体差异性，不能平铺直述般念故事，尽量在备课时想些有趣的点子把课堂气氛活跃起来。 三、加强与学生的沟通 师生关系是平等的的，老师需...
