浅谈当代语言学与汉语教学

下载后可任意编辑浅谈当代语言学与汉语教学浅谈当代语言学与汉语教学 摘 要：理论与实践是辩证统一的关系，没有实践，理论就变成空中楼阁，根基不稳;没有理论，实践就如同盲人摸象，方向不明。语言学理论与汉语教学就是如此。随着语言学理论的不断进展和完善，汉语教学的方法也越来越多样化，许多悬疑不绝的问题也逐渐解开。当然，汉语教学也会促进语言学的不断提升。在新的时代背景下，语言呈现出多元化、宽领域、高层次的特征。本文主要探究当代语言学理论的基本格局和理念，以及语言学的进展对汉语教学的促进意义。这是非常重要的一个议题，也是促进汉语教学改革的一个主要的方向。 关键词：汉语教学;当代语言学;相互关系 著名的汉语言学家王力曾说道：“我国语言学进展的历史悠久，但是语言学成为一门独立的学科的时间却不长。在汉语教学中，知识与技能是主要的目标。但是长期的单向性的教学模式没有形成良性互动的语言讨论结构，语言学理论与汉语教学实践脱节，尤其是在汉语教学中设计的语言学理论陈旧，没有及时更新。这样的问题非常明显。”由此可见，在汉语教学中，实践与理论的连接不紧密，尤其是对当代语言学的成果没有及时跟进，导致汉语教学的层次难以提升。在新课改的教育背景下，汉语教学要结合当代语言学理论，常教常新，不断更新理论和方法，明确教学方向，形成多元联动的教学体系，构建开放、多元、系统、高效的汉语教学模式。 一、当代语言学概述 20 世纪中叶，语言学领域发生了颠覆性的革命，即“乔姆斯基革命”，从此时起，语言学界开始探究语言的核心规律，发掘多样化的语言学理论。尤其是在全球化的时代趋势中，各国的语言学家思想大碰撞，不同主张的语言学家开始构建各自的语言学体系。在这之前，语言学的主流是结构主义理论，但在此后，语言学领域形成百花齐放的局面。这是令人欣喜的现象。在各个流派中，又以形式派、认知主义、功能主义这三个语言学流派的影响最大。毋庸置疑，1下载后可任意编辑多样化的语言学流派共生，是思想解放的重要成果，也是語言学家不懈努力，积极探究的成果。 以形式派为例，这个流派关注的核心是不同语言之间的共通性。也就是在人类多样化的语言中，存在许多相同的规律，语言的组织和构建存在一定的机制，但是人们在使用语言时，又需要注重语法的科学性，将语法与语言表达有机融合，注重自主性和联动性。例如，形式派强调语言中的语法、语音、词汇之间的互相影响。语言中的三个要素是...