下载后可任意编辑浅谈生活教育理论对中职英语课堂教学的启示浅谈生活教育理论对中职英语课堂教学的启示 摘 要：中职学校的英语教学遭遇多种现实而又难以解决的问题。陶行知的生活教育理论启发我们，可以通过创设生活情境、发挥互助优势、强化技能实践等方式克服书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，进而提高教学效率。 关键词：中职英语 生活教育 创设情境 以人为本 随着对陶行知教育思想讨论的深化，很多一线老师都从陶先生的思想宝库里汲取了有益的营养，尤其是他的生活教育理论给当前的中职学校英语课堂教学带来许多有益的启发。 一、创设情境，激发兴趣，搭建自主学习平台 首先必须明白，任何技能和学习行为都不是轻易掌握的。虽然陶行知先生强调主观努力，但他并不主张苦学，而是不断地呼吁“从自由的生活中得到真正的教育”“我们的教育不限于学校的形式。既然真正的教育来源于人们生活间的接触，任何有人居住或聚集的地方实际上就是一所大众学校”。这些深化浅出的论述启发我们，英语课程应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式习得语言，尤其对中职英语教学而言更是如此。比如，笔者在教授“strength”一词时，事先准备好相关运动会以及招聘场景的 PPT 图片，让学生模拟表演（in groups）。学生会表达出：After the long race，his strength has run out.（at a sports meeting）以及 What are your strengths？（having an interview）等。学生在真实的生活环境下直观、形象地运用语言，在轻松活泼、健康的语境中轻松掌握所学内容。 二、以人为本，尊重差异，发挥教学互补优势 陶先生在他的著作中提到“我们不可以为了一个人，去牺牲九十九个人；也不可以为了九十九个人，去牺牲那一个人”，这就是强调课程要为学生所需要。毋庸讳言，许多中职学生的文化课基础比较薄弱，这其中既有遗传素养、1下载后可任意编辑家庭教育、学习习惯等方面的原因，也有兴趣爱好、接受能力等方面的原因。中职学校的英语老师既要正视学情，也要想方设法提高教学效率。 陶行知先生提倡“小先生制”，让同学一边当学生，一边当先生，把学到的知识随时传给同伴。在开放、多元、信息化和充满竞争的现代社会，学会合作与竞争、学会学习是一个现代人必须具备的素养，这也是职业学校着重培育学生所具备的职业能力。比如，笔者曾教过一个旅游专业的班级，常常开...
