下载后可任意编辑浅谈高中语文教学中作文评改的方法浅谈高中语文教学中作文评改的方法 摘 要：教育应当从培育和呵护生命出发，充分给予学生自由，给予学生主动权，使教育和生命回归到同一目标。因此，高中语文教学在进行作文评改的过程中，必须充分保证生命的本真，提倡作文批改的生命化，实现针对作文整体、过程、动态、自我、情感等多方面的评改。使高中学生在作文评改后可以得到知识、情感、自我的提升，从而促进教育对学生所起到的深远作用，达到教育的目标。 关键词：高中语文 教学 作文评改 方法 从我国的教育政策体现出来，教育最终极的目标是学生的进展，人类的进展，而人类进展的本质是人的个性化和全面化进展，教育应该把学生作为进展之本，必须坚持学生全面进展的策略，保证学生得到健康的进展，充分发挥自身的个性，始终关注学生的可持续进展，使学生和社会能够和谐进展。所以，高中语文作文的评改出发点应当是针对学生的进展而定的。{1} 一、以老师作为主体评改 1.全收全改：对所有学生的作文进行评改。对这一方法语文工作者通常有着不同的看法，但在一个老师刚接手一个班级或是学期开学时，必须进行全收全改，因为此次的评改是针对学生的写作能力和写作态度进行实际的讨论，有利于老师为学生制定切实的教学计划，从而有的放矢地进行作文训练和指导。在学习结束的时候也可以全收全改，具体了解学生在写作课程中的问题和收获。{2} 2.轮流评改：每一次作文评改，老师只评改全班约三分之一的学生的作文，批改的学生应当由成绩优异、中等、差三个程度的学生组成，这样能使老师充分了解学生的写作状况。学生三次作文，老师就能够细致地进行一次评改，有利于解决多改和多写的矛盾。{3}从写作的教学规律出发，写作数量的多少和写作的收益是成正比的，但是从老师工作的负担来看，学生的作文越多，老师批改的数量就越大，而轮流评改是一个能够解决这一问题的不错的方法，对于没1下载后可任意编辑能评改的作文，老师可以进行浏览然后做简短的批示（例如可以批示“阅”）。 3.点改法：老师在作文的总批和眉批中，从内容、形式到观点、材料，针对组成作文的每一部分进行具体的分析，利用提出问题或者批改符号点拨学生，使学生能够认识到作文中存在的问题，然后动笔修改。老师仅仅起到“点”的作用，“改”的工作全部交给学生，这一方法改变了传统老师的评改方法，对学生作文的评改从注入转为了启发，这一方法有利于学生掌握和学习写作...
