下载后可任意编辑深度融合下开放教育教学改革与实践 【摘要】 ２０１７年，辽宁广播电视大学提出开放教育与高职教育深度融合的进展战略，教育深度融合的核心在于教学的深度融合。为此，基于网络的开放教育教学改革势在必行。通过比对开放与高职两种办学体系的教学特色和优势，彼此相互渗透，取长补短，实现两种教学的有机结合，进而发现提高教学质量的新动力。并借由教学融合契机，探究以机制建构为基础，现代化技术运用为手段，教育资源整合共享为保障，集两种办学优势为一体的开放大学建设之路。 【关键词】 开放教育；高职教育；教学融合? 一、开放教育教学改革的探究 （一）对两种教学方式进行特色分析? 开放教育教学改革的目标是通过比对开放教育和高职教育教学的特色和优势，彼此之间取长补短，相互渗透，既形成开放教育教学进展的新动力，又有助于开放教育教学质量的全面提高. （二）开放教育省开课教学特色分析? 省开课程是指开放教育中考试主管单位为省电大的课程，包括电大教学中所有非统设选修课和部分统设选修课。针对这类课程，省电大具有完全独立自主建设课程教学资源的权力，在教学手段的选择，教学资源的建设，教学过程的开展具有更大的灵活性和独立性。电大课程的网上教学活动主要依靠Ｍｏｏｄｌｅ平台开展，Ｍｏｏｄｌｅ平台具有强大的课程界面设计开发功能。通过Ｍｏｏｄｌｅ平台中各类模块的添加，可设计出满足学生各方面学习需求，方便学习操作的课程页面。 （三）开放教育教学改革的思路 保留开放教育省开课程必讲教学部分的基础上，融入体现髙职教学优势的教学部分，借由Ｍｏｏｄｌｅ平台强大的网页开发功能，设计出一套既体现开放教学特色又具有高职教学优势的课程模板。并以项目的方式，推动融开放和1下载后可任意编辑高职优秀老师为一体的网络教学团队的创立，最终实现两种教学优势的叠加，提高开放教育教学效果。 二、开放教育教学改革的实践? （一）教学内容的融合? 辽宁广播电视大学根据多年开放教育经验，经过充分分析学生对省开课程学习需求，最终确定开放教育教学中必讲教学内容。在此基础上，融入高职教育中能够体现教学资源丰富、师生互动性强等特点的“电子教案”和“网络教室”。并参照高职教学进程安排，将开放教育网上教学进程设计为“课前教学准备”“课堂在线讲授”“课后任务布置”３个教学时段，强化教学过程的完整性，同时将具有相同教学目标的教学内容以模块化的方式划分到相对应教学时...
