下载后可任意编辑游戏与幼儿园文化建设游戏与幼儿园文化建设 摘 要：游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一种活动，符合其身心进展的特点。幼儿天生爱玩、爱动的个性造成其注意力无法长久集中。将游戏引入幼儿园生活中，寓教于乐，可以锻炼幼儿的精神品质，促进其身心健康的进展。随着人们对游戏认识的不断深化，其在幼儿进展中所起到的独特价值越来越得到人们的肯定。如今，游戏已与幼儿园教学紧密相连，并深深地融入到幼儿园的文化建设中去。故如何把游戏更好的纳入幼儿的活动中，融入幼儿园文化建设中将是本文讨论的重点。 关键词：游戏 幼儿园 价值 教育 文化建设 《幼儿园工作规程》提出游戏是幼儿的基本活动，通过游戏可以锻炼幼儿的精神品质，培育幼儿的兴趣爱好，促进其身心健康的进展。目前游戏作为一种引导幼儿教育的方式，正越来越受到我国幼教理论和实践工作者的重视。最初，游戏作为一种社会生活现象，体现着丰富的社会文化内涵。随着人们对游戏认识的不断深化，其在幼儿进展中所起到的独特价值越来越得到人们的肯定。如今，游戏已与幼儿园教学紧密相连，并深深地融入到幼儿园的文化建设中去。 一、幼儿园游戏与教学关系 刘焱教授说过：“当游戏接触教育时，首先面临的不是在操作层面上如何具体地去指导儿童游戏的问题，而是必须从理论上说明这些本质上自由自发的活动与教育目的之间的关系，以及它与幼儿园课程和教学的关系。” 故我们不得不对游戏与幼儿园教学、课程的关系进行思考。 首先，幼儿园游戏与教学应互为补充，共同促进幼儿身心的全面进展。由于幼儿群体的特别性，幼儿园游戏在为幼儿产生欢乐的同时也承担着教育任务。作为对幼儿自身潜能开发的一种活动，不论是游戏还是教学，都伴随着幼儿的成长，并对幼儿的身心进展产生巨大影响。 其次，在促进幼儿身心进展的过程中，幼儿园游戏与教学应有机整合，互1下载后可任意编辑为补充。目前在幼儿园中主要通过游戏教学化和教学游戏化两种方式来进行游戏与课程两者的融合。游戏教学化是指在幼儿自主地决定游戏方式的前提下，幼教老师应注意发现游戏中的教育契机，通过对幼儿游戏行为的观察，了解其认知经验、个性特征以及社会交际等情况，以此为依据，因材施教，参加幼儿教学中不同角色的扮演与转变，促进儿童的进展。由于教学与游戏两者互为补充，通过将其有机结合，提高了幼儿园的游戏文化氛围，使幼儿在愉快的氛围中收获成功的欢乐，潜移默化中得到了游戏水平的提高并...
