下载后可任意编辑特别时期的创新管理特别时期的创新管理 因政府棚户区改造，湖南省人民政府直属机关第一幼儿院（以下简称省一幼）位于芙蓉区桐荫里的老院在 20XX 年 1 月底全面停办，并于 20XX 年 1 月搬入位于开福区鹅羊山德峰小区内的新院。在此一年的过渡时期，幼儿院制订并实行了一系列相关措施，以确保幼儿教育工作平稳过渡，及时化解家园矛盾，努力让孩子欢乐，家长满意，老师安心。 尤其在老师管理方面，我们通过合理评估所需老师人才的数量及素养要求 ，实行“人才引进”和“末位淘汰”机制，积极为教职工提供外出学习和培训的机会，并在管理实践中“对症下药”。如此，不仅保证了省一幼在新旧交替时期的正常运转，而且确保了高素养老师队伍的持续建设。 一、树立“以老师为本”的管理理念 奋斗在保教工作第—线的老师，既是省—幼的工作主体，更是促进幼儿全面进展的教育实施者，对省一幼保教质量的提高起着至关重要的作用。因此，省—幼在过渡时期的管理应重视老师的合理需求，以老师管理为灵魂，树立“以老师为本”的管理理念。 （一）满足老师合理需求 因办学场地的拆迁、日常工作的转变和诸多不稳定因素的增加，导致部分老师缺乏工作安全感和归属感，工作压力过重，进而引发院所人才流失问题。为了安稳人心，觌平稳过渡，省一幼实行“人员分流”的方式，力求妥善安置幼儿和老师。在师生分流前，院领导分别与每位老师进行面对面沟通、沟通，充分了解不同岗位、不同年龄层老师的心中所愿，并竭力满足大家的合理需求。 （二）建立有效沟通渠道 院所老师在不同的分流园内工作，彼此之间的沟通难以像此前那股频繁，间或会出现信息堵塞的问题。基于此类状况，省一幼大力提倡主动沟通的观念，鼓舞老师多说、多讲、及时沟通，省一幼领导积极为大家解决工作上的困惑和1下载后可任意编辑生活中的困难。与此同时，我们充分利用微信、QQ 等网络传媒工具，使各个临时办公点、分流园、外出学习培训的老师都能够充分、及时地进行沟通，互通有无，互相帮衬。 （三）搭建老师进展平台 即使处于过渡时期，老师专业进展和自我实现的需要，依旧值得我们重视。身为管理者，我们必须全面理解并分析老师的进展需求，以保证内外协调，积极沟通，有针对性地为老师搭建实现自我价值的进展平台，帮助他们实现在幼教专业道路上的自我成长，进而稳定老师队伍。 例如，部分老师希望获得班级日常管理工作方面的指导，省一幼主动与实力强、影响大...
