下载后可任意编辑特级老师与普通老师备课状况的比较讨论特级老师与普通老师备课状况的比较讨论 打开文本图片集 一、问题的提出 备课是教学工作的首要环节,备课质量直接影响着课堂教学效果。特级老师是优秀老师的代表,是课堂教学的专家,其备课状况与普通老师是否有差异?我们对两类型老师备课认识、方法、时间、方式等方面进行了调查、分析和比较。 二、讨论方法 利用发函、会议、他人帮助等途径,用自编问卷对 111 位特级老师和 160 位普通老师进行了问卷调查。问卷涉及“成长环境、职业生存、教学科研”等 12个视角,经二轮预测后,确定 120 道测试题。试题分封闭式和开放式两类,封闭式试题按李克特(R.A.Likert)五点量表题和选择题设计。对本问卷进行信度检验,α 系数为 0.914,说明本问卷的信度很高。将问卷题目编码数量化,用 SPSS 15.0 软件包进行统计分析。 三、讨论结果 (一)认识 本维度题目为“我认为仔细备课是老师专业成长的基础和关键”,采纳五点量表题设计。 两类型老师的平均得分分别为 4.68 和 4.47,说明两类型老师对“仔细备课是老师专业成长的基础和关键”这一观点高度认同(满分为 5 分)。经独立样本 t检验表明,两类型老师之间的差异显著(p 比较不同学段两类型老师的平均得分,其差异不显著。特级老师群体中,高中特级老师得分(4.72)最高,初中特级老师(4.67)次之,小学特级老师(4.63)居后;普通老师群体中,高中普通老师得分(4.70)最高,小学普通老师(4.36)次之,初中普通老师(4.34)居后。 1下载后可任意编辑 不同性别两类型老师平均得分均呈现特级老师高于普通老师的特点。男的两类型老师之间差异显著(p 不同教龄(因为特级老师的教龄绝大多数在 15 年以上,所以我们选择 16～20年和 21 年以上这两个教龄段的老师进行对比分析,下同)的两类型老师的平均得分均呈现特级老师高于普通老师的趋向,但两者之间不存在显著差异。21 年教龄以上的特级老师平均得分(4.74)高于 16～20 年教龄的特级老师(4.48);16～20 年教龄的普通老师平均得分(4.45)略低于 21 年教龄以上的普通老师平均得分(4.58),这说明教龄长者(年龄大)对备课的认识更深刻。 (二)态度与方法 本维度共有两道题目,分别为“我精心预设每一堂课,遇到问题会查找资料或与同伴探讨”和“教学中出现的问题,我都会用寻求专家、同伴帮助或查找资料的方式进行思考与实践”,采纳五点量表题设计。 两类型老师平均得分分别为 9.24 和 8.47(满分为 10 分...
