下载后可任意编辑现代信息技术赋能音乐教学改革现代信息技术赋能音乐教学改革 陈丹丹 《国家教育现代化 20XX》的发布，工业 4.0、VR/AR 虚拟现实、翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习技术、物联网技术等飞速进展，以及共享、共产经济的结构转型等，都将对学校教育产生重要影响，未来学校建设、学科建设、教学改革将面临前所未有的技术革命与理念创新。随着现代信息技术的进展，音乐艺术的表现力更加丰富、多元、有质感，现代信息技术也必将赋能小学音乐教学，促进其不断改进，不断迭代创新。 一、现代信息技术对音乐教学的影响 人工智能时代，现代信息与多媒体技术的运用，可以创设逼真的情境、提供逼真的实践和多元视角，可以让内隐知识外显化，为学生成长搭建“脚手架”，并进行有现场感的评价，等等。就音乐教学而言，现代信息技术可以将视、听、演等融为一体，创设出图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的教学场域，通过丰富多彩的人机交互、准确灵动的适时反馈，最大限度地激发学生的学习愿望，让学生主动积极地参加到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、制造音乐等探究活动中，为学生音乐技能的提升、音乐素养的习得，提供良好的路径和策略。如在教学实践中，老师可通过音频混缩的方法，帮助学生完成个性化演唱制作，或是用 midi 方式实现多声部作品的单一声部听赏，等等，让学生产生较强的体验感，为学生实现体验式、探究式、创作式学习制造条件。而对老师而言，利用技术手段，可以弥补老师的专业局限和客观教学条件局限，能全面、充分地为学生提供音乐示范，让教与学的“二元”空间变得多元、快捷、高效。 但从音乐教学本身来看，技术层面的“工具价值”的冲击，也会给课堂教学带来负面影响。首先是固化学生的审美感受。从某种程度上说，技术的完美呈现，很容易让学生的想象力止步于现有的技术呈现，弱化学生对音乐艺术的“再制造”。其次是片面追求学生浅层次的“兴趣”。部分老师可能只关注学1下载后可任意编辑生浅层次音乐兴趣的激发，忽略或回避了音乐知识与技能的教学，错把音响等引发的感官刺激获得的愉悦感受或语言描述，当成是学生获得的对音乐的兴趣和对审美的追求，忽视学生本应提升的音乐基本能力及素养的习得。 二、结合现代信息技术的音乐教学实践策略 针对上文提到的问题，筆者实行了以下的教学策略进行改进。 一是利用多媒体现代技术手段，作为学生音乐实践活动的辅助工具。例如，教学一年级“有趣的...
