下载后可任意编辑现代园林技术综合实训基地建设初探现代园林技术综合实训基地建设初探 摘要：高等职业学校实训基地是培育学生职业核心能力的重要场所。苏州旅游与财经高等职业技术学校现代园林技术专业校内实训基地建设一改过去单一及纯消耗的实训模式，形成综合性实训基地和公司化管理并举的模式，在生产性实践教学、实训基地管理运作、制度创新等方面进行了探究，取得了可喜成绩。 关键词：现代园林技术专业实训基地建设 生产性实践教学 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(20XX)011-157-02 苏州旅游与财经高等职业技术学园林专业有 30 多年的办学历史，积累了丰富的办学经验。学校根据园林专业自身特点，产业进展趋势、专业设置等状况，加大现代园林技术校内实训基地建设力度，新的花卉实训中心建成投入使用后，与原有的盆景实训基地、绿化实训基地及组培实验室等形成较完整的现代园林技术综合实训基地。基地以学生实训、双正考核为主，兼顾企业员工培训、社会人员培训、老师实践锻炼，以及根据企业需求的校企合作，还建立了一套法律规范的实训基地管理制度。 1 园林技术高职专业的实践教学特点 1.1 实践教学的区域性特点 由于园林植物生产具有季节性、地域性和周期性强的特点，要求园林生产与管理能够做到因地制宜。但是，随着现代科学技术的进展，人们也在通过改造或改变植物生长的繁育规律和自然条件生产反季花卉，如学校新建成的设施栽培园艺大棚就可生产反季花卉。农业职业教育不同于二、三产业职业教育，同一专业实践教学内容，在不同区域有较大的差异。如绿化设计与施工，苏南与苏北，除了公共的道路绿化、花坛、化境设计与施工外，苏南还突出庭院的设计与施工。其次，选择树种多数以本地的乡土树种为主。在植物栽培与养护的实践教学内容方面，苏南以花卉的生产与养护为主，苏北以蔬菜、小麦、水1下载后可任意编辑稻、果树等为主。在盆景实践教学方面，苏南学校开展这方面的教学，而苏北一般不开展。因此，不同地区的农业职业教育必须考虑本区域的产业结构，满足区域经济进展需要。 1.2 实践教学的完整性 技能的训练与形成，技能的掌握与运用都离不开实践教学。园林专业的生产实践教学，一方面要符合农业生产的季节性要求，如我们在暑期安排学生实习，就是考虑到暑期是整个植物生长很重要的环节。另一方面，植物生产的全过程在短时间内难以反复进行，因此，学校安排学生在校习实训的时间至少是一整年，...
