下载后可任意编辑班级管理中层生教育探究 摘要： 中层生是班级管理的奠基石，班主任在班级管理工作中抓好中层生，能更快地促进班集体进展。班主任要给予中层生更多关注，激发其对学习和班集体的热情；要鼓舞中层生参加活动，挖掘其潜力；要细化奖励措施，激发中层生上进心。 关键词： 中层生；班级管理；学习热情；潜力；上进心 班主任在接手一个新班级的时候，最先认识的往往是班中的优秀生和后进生。优秀生在平常表现突出，成绩优秀，积极参加各项活动，易于受到班主任的关注。后进生由于问题多多，班主任也会对其多加关注，以防止违纪现象的发生。中层生则表现平平，不突出，不犯错，是班主任眼中的“乖孩子”，因此易于被班主任忽视。其实，中层生是班级管理中不可忽视的群体，是班级管理的奠基石。班主任在班级管理中抓好中层生，能更快地促进班集体的进展。现结合实际，对班级管理中抓好中层生、促进班集体进展的策略进行探究。 一、给予关注目光，激发中层生的热情 中层生表现平平，既得不到老师的表扬，也挨不着老师的批判，这种存在感缺失决定了他们的思想和行为：对班集体活动不冷不热，行为从众。在一次课间活动中，笔者曾听到一个中层生对一个后进生说：“我真艳羡你，虽然你的表现不好，但你得到了老师不少的关注。”听到这句话，笔者受到了震撼，开始反思自己平常对这部分中层生的态度。其实，中层生也希望得到老师的关注。于是，从那以后，笔者作为班主任，在以后的班级管理工作中开始给予中层生更多的关注。关注的形式有多种，一个眼神、一个动作、一句话都可以让学生感受到老师对他的关注。课堂上提问时，老师应该给予他们鼓舞的目光，当他们鼓起勇气回答时，老师应该毫不吝惜地给予表扬或鼓舞：“真不错”“你真棒”“再想想”……简单的话语，能够让他们在课堂学习中充满活力。当他们取得进步时，老师要及时地给予肯定，可以是班内表扬，可以是小组表1下载后可任意编辑扬，也可以是私下表扬。要通过点点滴滴，让他们感受到来自老师的关怀和关注，从而使其对老师产生信任，使其要求进步的动机得到强化。有了老师的关注，中层生的学习热情、荣誉感和责任感等，都会得到很大的提升。 二、鼓舞参加活动，挖掘中层生的潜力 中层生的基础水平并不差，有些学生还很聪慧，但是学习不刻苦，因此对知识掌握得不牢固。有些学生反应较慢，但是学习踏实、努力。其实，无论是哪一种类型的学生，假如班主任能够因材施教，实行有效的教...
