下载后可任意编辑理实一体多元融通：依托微课教学强化高职学前教育专业艺术职业能力之策略理实一体多元融通：依托微课教学强化高职学前教育专业艺术职业能力之策略 摘 要：进入新世纪以来，“微课”教学法得到了迅速的普及应用。有鉴于此，本文就将依托高职、幼专学前教育专业艺术课程的教学现状和内在需求，从沟通艺术课程与其它学科的内容联系、促成课堂教学和校内外实践、实训活动的融合这两个方面切入，来论述引入微课教学法强化高职学前教育专业艺术职业能力培育的思路与策略。 关键词：高职;学前教育专业;艺术职业能力;策略 进入新世纪以来，我国高等职业教育获得了突飞猛进的进展，为幼儿园等相关单位输送了大量适用、有用的学前教育人才。然而，随着社会的进展，幼儿园等幼教单位纷纷将提升幼儿的综合素养确定为新的培育目标，这也就对幼师的综合素养提出了更高的要求。教育部于 20XX 年印发的《幼儿园教育指导纲要》将幼教工作的内容划分为健康、社会、科学、语言和艺术这五大方面，这为进入新世纪以来的幼教工作指出了新的方向。因此，高职院校如何将艺术与健康、社会、科学、语言这四个方面的教学内容有机结合起来，培育学生寓教于乐、多元综合的生活化教学组织和实践能力，就成为了推动以提高本专业学生艺术职业能力为基本目标的教学改革的内在要求和基本导向。笔者从微课教学法普及应用的角度，来浅析借助信息化新型教法来强化培育高职、幼专学前教育专业学生艺术职业能力的思路与方法。 一、引入微课沟通本专业艺术课程与其它课程教学内容 如上文所述，当前高职、幼专学前教育专业“艺术”课程教学所面临的一个突出问题在于艺术学科与健康、社会、科学、语言等分属于其它各学科的幼儿园教学内容之间缺乏横向联系和有机的融通、互渗，导致艺术理论和技能的教学处于自成体系、单打独斗的孤立状态。这势必导致学生毕业走上幼教岗位后，依旧为了教唱歌而教唱歌、为了教舞蹈而教舞蹈，难以将幼儿园的艺术教育和幼儿的日常生活有机联系起来，从而导致艺术教育中生活化教学的缺失，1下载后可任意编辑甚至产生面对幼儿不知从何教起的尴尬现象。 而信息化教学技术的进展，则为融通本专业各门课程体系的教学内容提供了可行的解决方案，即微课教学法。微课是一种时长在 5—10 分钟的微型教学视频。将所要讲授的知识和技能录制成“微课”视频，用于课堂教学并上传到网络，指导、督促学生下载后展开自主学习的教学方法，即称为微课教学...
