下载后可任意编辑生本教育理论在中小学音乐教学中的运用生本教育理论在中小学音乐教学中的运用 【摘要】 本文探讨了生本教育理论在中小学音乐教学中的运用
根据生本教育理论及中小学生的特点,中小学音乐教学应注重学生的主体参加性,提高音乐教育教学效果,着重培育学生的音乐素养
【关键词】 生本教育 中小学 音乐教学 音乐素养 生本教育理论(以下简称“生本”)是华南师范大学郭思乐教授所提出的一种具有崭新的和先进的现代教育思想的教育科学理念
生本教育理论一经提出,即在社会上引起了广泛关注,其教育理念被广阔教育工作者所接受并应用到各个学科的教育教学实践中
我作为一名学校音乐教育工作者,也积极把“生本教育理念”运用到教学实践中,注重学生主体参加性,由过去单调的要学生学过渡到学生自己要学的新局面
下面就生本理论在中小学音乐教育教学中的运用,浅谈一点自己的认识、体会与做法
一、价值观:一切为了学生 生本教育提出:“学生是教学过程的终端,是教育的本体
生本教育的特征之一,就是真正认识和反思学生个体,把一切为了学生作为教育价值原则”
同时新的音乐《课程标准(实验稿)》也明确指出:义务教育阶段学校音乐课的任务,不是为了培育音乐的专门人才,而应面对全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益
音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置
以上述理念为依据,我在音乐教学中通过生动活泼的音乐实践活动激发和培育学生对音乐的兴趣,进展学生对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和音乐制造能力
如在学唱《爱我中华》时,我把不同民族的资料和彩图制成卡片,发给学生,让学生扮演不同民族角色,我又给每一句歌词编上相应民族的舞蹈动作,让学生与老师一起载歌载舞,学生感到很有趣,参加积极,不仅对歌曲产生浓厚兴趣,而且由此产生了一股热爱民族的深厚感情,在活动中感受到音
