下载后可任意编辑生活情境在小学数学课堂中的运用讨论生活情境在小学数学课堂中的运用讨论 【摘要】 自从李吉林提出情境教学法以来，情境教学法在中小学教育中大行其道，受到了广阔师生的普遍认可. 其中被运用最为广泛也最受学生欢迎的当属生活情境创设法. 本文主要针对如何在小学数学课堂中有效创设生活情境展开论述，希望能进一步拉近数学与生活的距离，激发小学生的数学学习兴趣. 【关键词】 生活情境；小学数学；学习兴趣 通过对生活情境的深化实践和学习，我发现生活情境的创设理念与我们的新课程标准是不谋而合的. 新课程标准要求我们在课堂教学中要尽量贴近学生的实际进行教学，而最贴近学生实际的莫过于我们的生活了. 作为一名小学数学老师，在课堂中践行生活情境已经多年. 在具体的教学实践中我发现运用生活情境这种教学方法在一定程度上提高了我们的课堂教学效率. 那么，究竟如何在小学数学课堂中有效创设生活情境呢？下面，我总结其中的几点论述如下. 一、结合多媒体创设生活情境 多媒体的出现对于生活情境的创设来说简直是如虎添翼. 究其原因，主要是因为多媒体可以跨越时空把生活中的情景完整地搬入我们的数学课堂中来. 再加上多媒体声画结合的个性特点，这样的生活情境创设方式颇受广阔小学生欢迎. 正是基于此种情况，在小学数学课堂教学中我常常结合多媒体创设生活情境，并且乐此不疲. 【案例】 在执教“圆”的时候，在课堂导入阶段，我并没有多说什么，而是直接用多媒体播放了我们生活中很多圆形的东西：圆形的篮球、圆形的盘子、圆形的灯、圆形的纽扣，等等. 看到这些生活中所熟悉的物品，同学们的注意力一下子被集中起来. 看到大家如此专注，我适时提问说：“你们看了刚才的视频发现这些物品有什么共同特征吗？”刘刚同学回答说：“这些物品都是我们生活中常用的. ”对于这种回答虽然不能说其为错，但是却离我的教学意图1下载后可任意编辑很远. 于是我接着让学生回答，最终得到了我想要的答案. 王虎同学说：“这些物品的共同特征是其都是圆形. ”得到了最终想要的答案，我心中不免欣喜，说道：“没错，王虎同学回答得相当正确. 这也是我们今日要学习的内容——圆. 信任通过本单元的学习你们对圆一定会有更加深化的了解. ” 如今，多媒体已经成为我们老师离不开的朋友. 利用多媒体我们原本很难创设的生活情境也可以轻而易举地进行创设了. 而小学生对于多媒体这种新兴产物也非常感兴趣. 这也是结合...
