下载后可任意编辑生活教育理论下中学语文教育讨论生活教育理论下中学语文教育讨论 生活教育理论下中学语文教育讨论 摘要陶行知先生提出的生活教育理论的精髓是生活即教育。 中学语文与日常生活息息相关，生活应当成为中学语文教育的重要支点。 在中学语文教学中，需要正确解读陶行知的生活教育理论，将中学语文教育贴近生活实践，形成中学语文教育与生活相结合的新的教育模式，以促进中学语文教学质量的提升。 其具体策略包括生活即教育，让生活成为中学语文课堂教学的源泉；社会即学校，让社会实践成为中学语文教育的常态；教、学、做合一，让学生在体验中丰富语文学习情感。 关键词陶行知；生活教育理论；中学语文教育中学语文教育不仅要承担传授学生语文基础知识的教育职能，同时要关注学生思想道德素养与人文精神的培育，注重学生的全面进展。 中学语文老师只有从生活的角度开展语文教育，让学生在现实生活的体验中收获、感知、理解和应用知识，实现语文教育的生活化，才能使中学语文教育更加接地气。 陶行知的生活教育理论为教育工作者提供了宝贵的经验，中学语文老师要真正理解生活中处处有语文，语文中处处有生活的内涵，将陶行知的生活教育理论真正与语文教育融合到一起，加深中学语文的教育层次，让语文教育回归生活本身，增强语文教育的针对性。 一、中学语文教育中对生活教育的曲解语文课程不仅具有工具性的特征，还具有人文性的特征，但在教育实践中很多教育工作者对语文教育的特征认识理解不到位。 具体表现是首先，有的中学语文老师过分注重语文课程作为工具的属性，而对语文教育的人文性重视不足，导致中学语文教学失去了教育活力和应有的精神性。 1下载后可任意编辑 语文教育不仅要传授知识，还要培育学生的综合素养，这一现象不利于学生综合素养的有效培育和协调进展，也不利于中学语文的生活化教学。 其次，有的中学语文老师过分依赖语文教材，唯成绩论的教育倾向比较突出，语文教学脱离学生的现实生活，学生仅仅能从语文教材中猎取语文知识，学习过程相对枯燥与乏味，难以激发学生的学习兴趣并保持学习热情。 同时，中学语文教育也没有很好地体现学以致用，没有将生活中处处有语文，语文中处处有生活这一教育理念在中学语文教学中很好地贯彻和落实。 再次，当前的中学语文缺乏开放性，中学语文教育活动基本被严格限定在学校教育空间内，使中学语文教育脱离社会教育的大环境。 由于学生参加社会实践的机会比较少...
