下载后可任意编辑用认知语言学理论来解释英语讨论型教学范式用认知语言学理论来解释英语讨论型教学范式 摘 要：假如把语言学比方成一棵树，那么认知语言学便是它的分支
它并不是一种单一的语言理论，而是代表一种讨论范式，是多种认知语言理论的统称，其特点是人们的日常生活语言习惯就是一种语言基础，语言学理论和语言教学是相辅相成的，有着密切联系
本文主要阐述了认知语言学理论指导英语教学二者之间的关系，且运用了认知语言学理论来解释英语讨论型教学范式
关键词：认知语言学;英语;讨论型;教学;范式 一、 前言 英语作为国际通用语言，地位可想而知是十分高重的
所以，英语的学习对我们来说十分重要，为了响应国家的号召，教育界对于学校教学中，是十分注重学生英语学科上的学习的
但是，在诸多学校中，英语讨论型范式教学还存在着许多不同的问题，这就会影响到学习英语的积极性和兴趣，从而影响了英语课堂效率
因此，老师在对讨论型范式英语教学的改革任重道远
老师除了要用认知语言学理论来指导英语教学，还得运用认知语言学理论解释范式教学的含义，将二者有机结合，以便于学生更好地学习英语
在当今的综合教学中，老师应该意识到理论指导教学的重要性，老师应该熟悉理论知识，才能更好地对学生授之以渔，只有当学生掌握了理论知识，才能更好地运用到实践中去
这样不仅提高了学生英语成绩，也能为以后步入社会奠定了一个理论基础
二、 英语范式教学中存在的问题 （一） 过于注重口语表达能力 很多的高校英语课堂中，老师多半所教学生学习英语书本上的知识时，都是强调同学们要注意把固定式法律规范英语语句转化为口语表达能力，并每天要同学们把更多的精力放在积累英语口语交际语言上，虽然多积累英语口语对同学们来说是百利无一害，但却忘了英语上的学习都是同等重要的，它不是数学，只要记住公式就能生搬硬套;它也不是语文，只要掌握技巧就能写好作文
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