下载后可任意编辑看《师德启思录》有感看《师德启思录》有感 ---更新教育理念树师德新形象? 竹溪龙坝廖家岭小学张燕 近年来，随着教育事业的改革和进展，特别是中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》和“以德治国”方略提出后，师德建设越来越引起教育战线的重视，也引起了全社会的广泛关注。师德建设重在教育，而师德教育除了要求在职老师要熟悉政府制定的关于师德方面的规章制度，明确国家对师德的法律规范、标准、要求外，还应当系统学习一些新形势下的师德理论，学习师德标兵修炼师德的经验，吸取少数老师在其职业活动中“缺德”带来的教训。《师德启思录》，以极强的针对性，启发人们对师德的思考。? 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业进展的主体——老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培育造就二十一世纪高素养的人才，就必须建立一支高素养的老师队伍。而老师队伍建设的核心是师德建设，老师的师德决定了老师的素养，老师的素养又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推动素养教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定老师队伍建设成败与否的关键。在推动素养教育，提倡更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，笔者认为应做到以下几点：? 一、转变教育理念，实施差异教育。? 学生是学习的主人，是进展的主体。老师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取临时的高分。众所周知：爱迪生七岁上学，因成绩差退学； 爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝； 德国诗人海涅是尽人皆知的后进生； 1下载后可任意编辑 普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与制造力无明显的联系。制造力有早有晚，有先有后，越是有个性的人，制造力越突出。个性是制造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异，实施有差异的教育，实现有差异的进展。? 二、以身示范，情感育人。? 搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为。因为，学生的成长和进展有其阶...
