下载后可任意编辑神话，教的不仅仅是故事神话，教的不仅仅是故事 神话故事是中国传统文化的一部分，也是小学语文教材的重要内容之一。打开苏教版语文教材，神话故事的篇目一长串出现在我们面前：沉香救母、哪吒闹海、普罗米修斯盗火等等，这些故事大多都家喻户晓，耳熟能详。神话故事教什么，怎么教，这是值得每个语文老师思考的问题。 神话故事的文字往往比较浅显通俗，往往没教之前，学生对故事的情节人物已经了然于胸，即使以前没听到过，读两遍课文，基本没啥不懂的了。特级老师熊生贵《语文教学低效症结：没有搞清楚三个问题》一文中说：阅读教学这种语文教学最主要、最重要的实施途径和载体，它的最主要的行动方式不是让学生学课文，而是以训练能力为目标的言语实践活动。 如何让学生在课堂上猎取新的信息，学习到从老一辈口口相传的方式中没有学到的东西，让语文课堂教学更有语文味，更加有效呢？笔者一直在困惑中，最近，学习了蒋军晶、薛法根等几位特级老师的课例之后，豁然开朗，原来神话还可以这么教！下面就以蒋军晶老师《开天辟地》的教学片段为例，谈谈我的体会。 一、抓住主干问题，体会人物形象 蒋军晶老师《开天辟地》片段 1 师：同学们发现没有，天地之所以能分开，是因为谁的出现？盘古可不是一个普通的人，他是一个—— 生：神。 师：是的，他是一个大神。大家再浏览一遍，待会我们来沟通，我们从哪些地方可以看出他是一个大神？ 生（浏览后）：他是第一个神，在世界混沌一片的时候，他就存在了。 生：他力量非常大，一阵猛劈猛砍后，“大鸡蛋”就被他劈开了。 生：他活了好几千万年，一般的人，是不可能活那么久的。 师：好的，这个同学关注到了故事里的时间词汇，比如很久很久以前、一1下载后可任意编辑万八千年、几千万年。 ………… 师：你们说的这些事实都可以证明盘古是一个——神。（板书“神”） 没有琐碎的分析，抛弃繁琐的提问，在学生了解课文内容的基础上，老师扔出这样一个问题，可谓一石激起千层浪，避开以往我们常见的对情节的把控分析，而是引导学生在统揽全篇的同时，抓住其中的一两句话来谈自己的看法，从而了解到神话故事与一般故事的不同之处，里面的人物都有着非同常人的神力或者神器，而且文中的盘古还有着坚韧不拔的毅力、为民造福的品质。这样的学习，把准切入点，抓住了神话故事这一类文章总的特点，学一篇文章，可以举一反三，可谓事半功倍。 二、联系文本语言，品味修辞运用 蒋...
