下载后可任意编辑种子老师讨论项目的“温度”与“锐度”种子老师讨论项目的“温度”与“锐度” 种子老师讨论项目，让笔者想到《论语》中的三句话。“学而时习之，不亦说乎？”种子老师要在做好本职教育教学工作的同时，主动讨论、不断学习，并实践于教学工作中，难道不是愉快的事吗？“有朋自远方来，不亦乐乎？”老师之间开展互动讨论是没有边界的，可以随时随地，可以是跨学科、跨领域的，有了这种讨论意识和实践活动，不就有助于造就一个个优秀的老师，一个个优秀的团队吗？“人不知而不愠，不亦君子乎？”要想做一个优秀的老师，首先是一个君子，要注重个人修养，做到尊贵、有德有学，包括平常心，寻常对待身边的事和人。一言以蔽之，种子老师的讨论活动，要贴近老师的心灵，打动老师的心灵，这样才能学有所获，修有所“得”。 北京市海淀区教育科学讨论院创设的种子老师讨论项目，旨在激励更多中小学老师能够充分认识教育科研的重要价值，积极参加教科研工作并学以致用；发现教科研骨干分子，形成教科研的“种子老师”团队，带动更多老师走上教科研道路；不断提升老师的学术能力和专业化水平，形成和打造优秀的教育科研 成果。 三个思考：点燃种子老师讨论的“温度” 为了提高种子老师沟通的便利性和提升讨论活动的有效性，种子老师讨论活动实行片区负责制，自讨论活动开始至今，每个片区每学期都会进行相关的讨论活动，笔者为西苑西北旺片区负责人。 作为片区负责人，要对所在片区的科研老师负责，针对讨论活动的设计，笔者有三个思考： 第一，要凸显“成长”的主题。讨论活动的设计，要围绕着如何有利于老师专业进展（成长）的大主题，重点提升讨论素养，种子老师讨论活动要落到老师专业进展上去； 第二，要采纳“体验”的方式。讨论活动要考虑是否能够做到有趣、有情 、1下载后可任意编辑有理、有用，让讨论活动有温度，能够打动人，这就要种子老师在“情”上受到冲击，这种情绪体验的力量非常强大，科研的活动要有理，有高度，这样活动效果才会好； 第三，要注重团队的“互助”。要思考如何总结提炼种子老师的经验，思考哪些活动对老师成长和进展有效，给种子老师提供了阅读、写作、观课、研讨、论坛、科研讲座等课程。在组织讨论活动时，可以去提炼和发现，比如，“阅读”课程对老师专业进展有效的成功经验有哪些，讨论活动是否能给老师带来真切触动，等等。再如，研讨对老师的成长很重要，可以通过改变研讨的形式、增加研讨的...
