下载后可任意编辑童话故事，让小学语文课堂更具语文味童话故事，让小学语文课堂更具语文味 【摘要】小学语文教材中编排了一定数量的童话故事，童话故事类作品是最具儿童味的课文
文章从顺应儿童认知，契合儿童原初精神；感受神话魅力，激发学生想象思维；讲述进入情境，还原神话故事原型；拓展延伸神话，感受神话故事魅力四个方面阐述童话故事教学策略
【关键词】小学语文；童话故事；教学；课堂 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学语文教学是对学生传递一种语言的感觉以及语言的智慧
老师凭借自己对语言的感悟来引导学生在语言方面获得感悟和灵性
小学语文教材的编排中，有许多课文的内容涉及童话故事，这些神话故事对小学生而言充满魅力，拓展了他们的想象空间，丰富了学生的语言
老师在对这些内容进行教学时，应充分挖掘文本的教学资源，培育学生的洞察力的同时，为学生打开一扇奇妙的窗户，让小学语文课堂更具有语文味
一、顺应儿童认知，契合儿童原初精神 神话的世界是儿童的世界，学生在学习神话类课文时总是神采飞扬
老师在教学这些课文时，就应该顺应儿童的认知，顺应童心，让学生把课堂当成神话的世界，去找寻神话与儿童原初精神的契合点，去享受神话带来的愉悦
例如在教学《哪吒闹海》以及《我叫“神舟号”》这一类的课文时，就可以让学生的思维进行扩散，联想到太空，联想到盘古开天地，同时介入神话故事，从而激活学生的原初精神，提升学生的语文素养
可以通过大屏幕显示，同时配上画外音，使学生的思维穿越时空：在混沌世界里，沉睡了十万八千年的巨人盘古，用了一把大斧头将眼前的黑暗劈开，从此天地分开
同时使用音乐伴奏，模拟出一次巨大的声响，引发学生对奇妙的宇宙的好奇之心，从而不断探究，由于年龄的因素影响，学生很容易把现实和幻想的世界分得很清楚，老师应启发学生的想象，让他们的思维插上翅膀，在心中构建一个想象中的绚丽的场景，以达到神话的世界和生命的状
