下载后可任意编辑精选高中语文说课稿范文合集八篇精选高中语文说课稿范文合集八篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的高中语文说课稿 8 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 高中语文说课稿篇 1 一、教材分析 1、课文的特点及地位 《胡同文化》是高中语文第一册第四单元第二篇文章。第四单元是一个“序言”单元。《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文，悠闲、散淡、平和，这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致，富于文学韵味。这篇课文，是对学生进行思维训练和写作训练的很好的材料。 1下载后可任意编辑 2、课文的重点与难点 本单元教学要求有三个方面：一是“从序言中汲取有关著作的信息”；二是“了解作序者的思想感情和阐述的道理”；三是“领悟序言的语言魅力”。根据高一学生思维能力的进展水平和学生写作散文的实际，结合本文的特点，确立本课的教学重难点如下： 重点：领悟“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义；学习分析事物或现象所蕴含的文化意味。 难点：作者对“胡同文化”所持的情感态度。 二、目标分析 1、知识目标 领悟“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义。 2、能力目标 ① 通过归纳“胡同文化”的特点，培育分析概括能力。 ② 通过分析“胡同文化”的典型意义，培育思维能力和语言表达能力。 2下载后可任意编辑 ③ 通过课堂练习，培育学生的实际运用能力和写作能力。 3、情感目标 ① 辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因。 ② 体会作者对“胡同文化”的情感态度。 三、教法分析 1、理论依据：美国心理学家达菲“阅读策略教学”三个步骤。 2、三步教学法：习得知识——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培育学生的能力。 本课的学习以能力培育为主，为了集中紧凑、提高效率，未使用多媒体课件。 3、具体操作： ① 立足课文，点拨导思； ② 重点内容，讨论演板； 3下载后可任意编辑 ③ 点评诵读，领悟情感； ④ 延伸迁移，分组讨论。 四、学法分析 1、学生现状： 高一学生具有阅读一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 2、学法指导： ① 早读...
