素质教育舞蹈课教学改革思考

下载后可任意编辑素养教育舞蹈课教学改革思考 摘要： 在教育实施形成教育活动的过程中，课程与教学是最为基本的两个要素。无论是现在还是将来，教育进展的主要方向依旧是课程的建设和教学的改革。而素养教育舞蹈课恰恰是今后舞蹈课程教学改革进展的一个主要内容。因为素养教育舞蹈课具备全面性的特点，不仅能够探究处理舞蹈课程在普通学校存在的课本问题，而且也能够在本质上改善课程的教学方法。 关键词： 素养教育；舞蹈课；作用与意义 一、传统的舞蹈课堂 在中国的传统教育方式中老师是教育的本主，学生对于传授知识的学习也得在老师的严密掌控下。现如今我国的高等教育仍然采纳的是这种传统的以老师为主体地位的教学模式，舞蹈的高等教育也不例外。在舞蹈的教授课堂上，老师仍旧是整个教学的主体，学生始终处于被动的地位，通常老师给什么组合和动作，学生就不断去模仿和记忆即可。而在这个过程中，除了从动作到动作的传授以外，没有更多的思考，结果带来的就是死板和一成不变的课堂氛围。大学的舞蹈教学模式一直延续着传统的教学方法，实行单一、统一、教材唯一的教学方法，即老师讲授，学生被动接受。 二、综合类大学舞蹈教育中现存在的问题 （一）教学模式上。目前，绝大多数的舞蹈高等教育仍然不脱离传统的老师主宰课堂的状况，导致学生只是被动并且有限地接收信息，课堂气氛死板。（二）考试制度上。舞蹈专业的考试都是以老师看课评估，学生将所学组合如走马观花表演一番结束。很多老师组合的编排都是为了期末考试时候展演所准备，突出技能和组合的花哨，注重学期末学生集体表演带给观众的震撼性，而不注重学习过程中个体的需要。（三）教学管理体制上。主要体现在教材管理、课程设置和教学质量的评估和考核上。综合类大学中舞蹈专业接触平台的广泛应当使得学生在大学毕业后的就业选择有更宽口径，而不像专业院校培育出来1下载后可任意编辑的学生就业定位十分狭窄，除了演员、教员和编导很难再跳出这个圈子，现有的培育方案与课程设置存在脱节现象，是综合类大学中的舞蹈高等教育遇到的一个难题。 三、素养教育舞蹈与传统舞蹈教学的区别 （一）教育主体。素养教育舞蹈课，改变了传统的舞蹈课堂教学形式。鼓舞和激发学生真实思想情感的表达。老师采纳不同形式的教学手段，目的都是要让学生的思想和行为运动起来。（二）制造主体。老师的教学重点是要辅导学生在已有的舞蹈行为上发现特色、突显核心、提出指导性意见等。从“老师编...