下载后可任意编辑素养教学教育理论及其课堂实践操作之探讨素养教学教育理论及其课堂实践操作之探讨 【摘 要】 素养教育的本质和创新精神在我国目前处在相对比较权威的地位。从素养教育的各个方面可以看出,老师可以根据素养教育为题材,打造出一个全新的围绕素养教育为中心的课堂模式。这样既能培育学生的实践和创新能力,又能提高老师在课堂上的教学质量。本文就围绕素养教育为题材的课堂作为探究目标进行讨论。 【关键词】 素質教育 课堂运用 基本要素 上世纪中后期以来,教育界刮起了一股素养教育热流,可以说素养教育在教育问题上是不分任何时期、年代问题的,它也是一直最具有争议的话题。目前老师最重要的问题就是要努力提高学生的整体素养,让学生为社会建造社会和谐主义社会打好良好基础。为了能够让素养教育在当今时代生存下去就要对应时代的主流变换风格,能够多元化地应用在各种课堂生活中,这样才能让更多的人了解和推动教育前进。 一、特征 素养教育运用在整个课堂中的作用是非常重要的,老师要做到合理的将素养教育的理念融入到课堂实践当中去,再加上老师自身的教学经验,信任能够更好地达到素养教育的指定目标,达到教学目的完成教学问题,也能保证学生在原有的基础上解决一些稍有难度的问题。加入素养教育的课堂也能更好地体现出教学目标,也比较能构成一个相对有作用的课堂教学模式。因为素养教育定位和导向以及课堂实践活动中存在的种种各种教学模式的相互制约下,能够使整个模式看起来相对稳定,且又有明确的教学目标,只有两者相互配合才能发挥出各自最大的作用。 二、基本要素 (一)理论 1下载后可任意编辑 1.在教学目标上,老师不仅要传授学生知识,还要培育学生的动手能力以及学生的思想品德,尽可能地让学生对情感、个性进展统一。根据每个学生的不同,在针对学生在原有的基础上进行提高和进展。 2.在教学上老师要以学生为主体,不能做区别对待,要做到对每个学生都要一视同仁。老师有时可以根据教学内容把课堂设立在户外,让学生根据环境自由的想象和发挥自己的才能。户外教学更能激发学生的学习兴趣,发挥教学的最大限度,提高教学质量。 3.教学内容要能让学生感受到全方面的教育,得到升华突出教学内容的价值。对学生的思维训练也要进行加强,可以在生活中选取有价值的资料作为教学内容,让学生感觉到生活和教育是一体的,让学生在生活中发现问题再去寻找解题方法。 4.教学对象要面对全体学生,对每...