下载后可任意编辑综合实践活动课程实施的校本管理艺术综合实践活动课程实施的校本管理艺术 摘要：综合实践活动作为校本课程开发的领域，其实施成效如何受多种因素的制约。从学校课程管理的角度来看，学校相应的政策、制度、组织、参加者、资源等因素是影响课程实施的效果和质量。本文试从影响综合实践活动课程实施因素的视角，讨论和探讨综合实践活动课程校本管理的组织建设、制度建设和资源建设等问题。 关键词：综合实践活动 课程实施 校本管理。 综合实践活动课程的推动与实施同样需要学校领导的引领和组织。没有学校领导的重视与发起，仅仅依靠老师自发地讨论和组织显然难以推动。因此，校长在综合实践活动课程的实施中首先要成为自觉的发起者，领导部门领导共同学习与讨论，统筹规划和编制学校综合实践活动课程的实施方案，为年级和班级课程实施提供宏观指导。 （一）充实和完善教研室的力量，发挥研发和指导的职能 综合实践活动作为基础教育课程改革的新领域，作为一种校本课程，目前还没有现成的模式可借鉴，需要学校在实践中边学习、边讨论、边探究。 学校可依托教研室，充分发挥教研室的课程讨论职能，适当充实教研室的讨论人员和讨论力量。围绕着综合实践活动课程的开发与实施，教研室可以发挥其研发、规划、设计、培训、指导和评价的职能。 （二）建立课程咨询委员会，发挥专家咨询和指导作用 校本讨论能够充分发挥老师群体行动讨论的优势，但也难以克服自身理论讨论薄弱的缺陷，因此，在一定意义上需要依靠专家的理论培训和指导。学校在依靠自身内在力量教研室的基础上，成立以专家为主体的学校课程咨询委员会，充分发挥专家的理论指导、咨询、审议、评价的职能，能够保证综合实践活动课程实施的科学性和实效性。 课程咨询委员会的主要职能是：审议和论证的职能，课程专家帮助学校集体论证和审议综合实践活动课程的实施方案；培训和指导的职能，课程专家要1下载后可任意编辑根据需要对学校老师进行理论培训与指导，不断提高指导综合实践活动的能力和水平。 （三）建立相应的辅助组织，推动课程的开发与实施 综合实践活动课程的有效实施需要全员参加、合作指导。因此，它客观上需要学校建立相应的辅助组织──综合实践活动促进委员会，这一辅助组织能够从纵向与横向的层面，将学校各职能部门、教研组、学年组以及全体老师有机地整合起来，形成以团队为基础的全员参加的、立体的、交叉的、开放的、合作的、高绩效的阶梯型推...
