自己花是给别人看教学设计

下载后可任意编辑自己花是给别人看教学设计 《自己的花是给别人看的》教学设计 教学目标:1.正确读准生字和成语，正确书写“嫣”、“脊”、“暇”几个字。 2.得言、得意：朗读课文，背诵课文第三自然段，体会德国的风情民俗。 3.得法：引导学生抓住重点词句体会“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句话的内涵。4.揣摩课文的表达特点。 重点:1.朗读课文，背诵课文第三自然段，体会德国的风情民俗。 2.抓住重点词句体会“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句话的内涵。难点:课文的表达特色。 教学过程:一.了解作者，导入新课:1.去年我们学过一篇访谈录，《小苗和大树的对话》。大树指的是谁？2.出示季羡林的图，你们对他有多少了解。 3.1935 年风华正茂的季羡林带着国家的重托，怀揣自己的梦想，来到德国 ，在哥廷根生活了整整十年。四五十年之后，作者重返第二故乡哥廷根，感慨万千，思绪万千。今日，我们就一起跟随着季老先生的一篇散文走进哥廷根这座魅力小城。 4.请一同学读题目。 二、浏览课文，找到中心句。 1.课文大家都预习了吗？现在请同学浏览课文，想一想文中哪一句话概括地写出了作者的感受。 2.出示句子:多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3.注意感叹词和感叹号，我们再读一遍。 4.板书:奇丽、奇特。接下来的时间，老师就将和大家一起细细地品读课文，领略那份奇丽的景色和奇特的民族风情。 5.再读课文，你认为哪些句子写出了景色的奇丽，哪些句子写出了民俗的奇特，把他们划出来。 三、抓关键词，展开想象，感受美景，品味语言，积累语言。 1下载后可任意编辑 （一）感受奇丽的景色。 1.请同学说说你从哪些句子感受到了景色的奇丽，并出示句子。 2.句子中有两个写花的成语，是哪两个？课件出示词语。 3.读准音，认清字形。锦、姹、嫣是课文的生字，认真观察，你发现什么？你想提醒大家在写的时候要注意什么吗？师指导书写:嫣。 4.大家轻轻地慢慢地读读这两个词语，你读着读着你的眼前，出现了怎样的景象？ 5.沟通:你能把你的想象送到句子中读出来吗。真会读书，大家能抓住关键的字眼去理解去想象，是一种读书的好方法。 6.就像这样，抓住关键字词，展开想象，大家再读读这些句子，你一定还能体会到那儿景色的奇丽。 7.沟通，点拔。花的海洋。 补充:山阴道上、应接不暇。这个词语的由来。山阴道，位于我国浙江绍兴境内，那里景色秀丽，草木葱茏，繁花似锦。东晋书法家王献之曾从山阴道上走过，留下了...