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获益于《一切都在运动中》

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下载后可任意编辑获益于《一切都在运动中》获益于《一切都在运动中》 前不久,我参加了县组织的优质课选拔赛,执教的是苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》,这是第三单元《物体的运动》的第一课。于是我搜集了一部分相关素材,制作了本课的多媒体课件。第二天,我在四(1)班进行了第一次试教。 课堂教学时,我先以《刻舟求剑》的成语故事(视频)导入,然后进行新课内容第一个环节,是观察教材上的两幅图,让学生进行观察比较,发现图中哪些物体运动了,并让学生讲出是怎么知道的,从而引出运动的概念,并且在描述物体的运动中,初步建立参照物的模糊概念。这个环节,学生基本没有问题。在科学上,推断物体是否在运动,要看一个物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。要推断一个物体是否在运动,首先选定参照物。日常生活中,我们通常把看上去不动的物体当作参照物。比如:大地、树木、墙壁、建筑物等,但有时也选择“运动”的物体作为参照物。根据书上的内容,结合自己的设想,我设计了以运动的公交车为参照物,来推断路边的树木也是在运动的环节,因为我们坐在公交车上,感觉到两边的树木是在后退的,在我看来学生都有乘车的切身体会,理解这一点应该是没有什么太大的困难的。谁知无论我怎么引导,包括播放了亲自在公交车上拍的视频录像,大部分学生还是说“树就是没有运动”,只有少数同学若有所思的点了点头…… 试教完这节课,我出了一身汗,感慨很多,本课的教学任务根本没有完成 。教研组老师一起帮助我分析了失败的原因,重新调整了教学案,再试上,效果很好,咋回事了。细细品味,真有不少奥妙! 一、以身边素材为源泉,充分挖掘 苏教版科学教材的主编路培琦老师很早就指出:科学老师要制造性地使用教材,不要套教材,不要教教材,要用教材去教,而用教材去教时,重点要把眼光放在孩子的进展上,而不是放在老师们要教的书本上,书本只是为老师所1下载后可任意编辑用。 ? 这节课是由教材上的两幅图开始,从学生熟知的场景入手,在学生仔细观察图中的各种运动现象,用自己的语言描述物体运动的基础上,老师介绍“运动”和“参照物”的概念。不得不心悦诚服,编者在编教材时考虑周详,图中各类物体的选择具有其代表性。但老师在上课时也发现,由于图片的原因,学生在观察时,看不清小河中的鸳鸯和路上的乌龟,达不到预期的效果。我们何不根据农...

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