下载后可任意编辑获益于《一切都在运动中》获益于《一切都在运动中》 前不久，我参加了县组织的优质课选拔赛，执教的是苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》，这是第三单元《物体的运动》的第一课。于是我搜集了一部分相关素材，制作了本课的多媒体课件。第二天，我在四（1）班进行了第一次试教。 课堂教学时，我先以《刻舟求剑》的成语故事（视频）导入，然后进行新课内容第一个环节，是观察教材上的两幅图，让学生进行观察比较，发现图中哪些物体运动了，并让学生讲出是怎么知道的，从而引出运动的概念，并且在描述物体的运动中，初步建立参照物的模糊概念。这个环节，学生基本没有问题。在科学上，推断物体是否在运动，要看一个物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。要推断一个物体是否在运动，首先选定参照物。日常生活中，我们通常把看上去不动的物体当作参照物。比如：大地、树木、墙壁、建筑物等，但有时也选择“运动”的物体作为参照物。根据书上的内容，结合自己的设想，我设计了以运动的公交车为参照物，来推断路边的树木也是在运动的环节，因为我们坐在公交车上，感觉到两边的树木是在后退的，在我看来学生都有乘车的切身体会，理解这一点应该是没有什么太大的困难的。谁知无论我怎么引导，包括播放了亲自在公交车上拍的视频录像，大部分学生还是说“树就是没有运动”，只有少数同学若有所思的点了点头…… 试教完这节课，我出了一身汗，感慨很多，本课的教学任务根本没有完成 。教研组老师一起帮助我分析了失败的原因，重新调整了教学案，再试上，效果很好，咋回事了。细细品味，真有不少奥妙！ 一、以身边素材为源泉，充分挖掘 苏教版科学教材的主编路培琦老师很早就指出：科学老师要制造性地使用教材，不要套教材，不要教教材，要用教材去教，而用教材去教时，重点要把眼光放在孩子的进展上，而不是放在老师们要教的书本上，书本只是为老师所1下载后可任意编辑用。 ？ 这节课是由教材上的两幅图开始，从学生熟知的场景入手，在学生仔细观察图中的各种运动现象，用自己的语言描述物体运动的基础上，老师介绍“运动”和“参照物”的概念。不得不心悦诚服，编者在编教材时考虑周详，图中各类物体的选择具有其代表性。但老师在上课时也发现，由于图片的原因，学生在观察时，看不清小河中的鸳鸯和路上的乌龟，达不到预期的效果。我们何不根据农...
