1 第 一 单 元 长 度 单 位 第 一 课 时 统 一 长 度 单 位 教 学 内 容 ： 课 本 P1、 2， 例 1 教 学 目 标 ： 1、 学 生 初 步 经 历 长 度 单 位 形 成 的 过 程 ， 体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性 ， 知 道长 度 单 位 的 作 用 。 2、 让 学 生 在 具 体 活 动 中 用 不 同 的 物 品 作 计 量 单 位 去 测 量 同 一 长 度 ， 来 经 历统 一 长 度 单 位 的 必 要 性 。 教 学 重 点 、 难 点 ： 学 生 在 具 体 活 动 中 用 不 同 的 物 品 作 计 量 单 位 去 测 量 同 一 长 度 ，来 经 历 统一 长 度 单 位 的 必 要 性 。 教 学 准 备 ： 圆 形 、 正 方 形 、 三 角 形 、 曲 别 针 、 铅 笔 、 橡 皮 等 。 教 学 过 程 ： 一 、 情 景 导 入 ， 激 发 兴 趣 谈 话 ： 老 师 想 要 知 道 这 本 数 学 书 的 宽 是 多 少 ， 你 们 能 帮 助 老 师 想 想 可 以 用 什么 办 法 ？ 学 生 发 挥 想 象 ， 各 抒 己 见 。 [设 计 意 图 ]： 从 学 生 身 边 的 熟 悉 的 事 物 引 入 ， 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。 二 、 组 织 活 动 ， 体 验 数 学 （ 一 ）、 组 织 学 生 用 不 同 的 物 品 作 标 准 量 同 一 长 度 。 1、 教 师 先 明 确 活 动 的 方 法 。 （ 1）、 作 为 标 准 的 物 品 要 一 个 接 一 个 地 摆 放 ， 要 放 平 摆 直。 （ 2）、 学 生 以 四人小组 为 单 位 ， 每人从四件物 品 中 （ 圆 形 、 正 方 形 、 曲 别 针 、三 角 形 ） 选取一 件不 同 的 物 品 去 量 。 （ 3）、 量 好后四人小组 交流汇报自己 量 的 结果， 并思考： 为 什 么 都是 量 数 学书 的 宽 ， 而量 出的 结果却不 一 样呢？ 2、 学 生 活 动 ， 教 师 巡视指导 。 3、 全班交流汇报。 得出： 因为 选用 的 是 不 同 的 物 品 作 为 标 准 测 量 ， 所以 量 的 结果不 同 。 4、 让 学 生 选用 同 一 物 品 进行测 量 的 学 生 展示他...
