1 第 一 单 元 中 国 传 统 文 化 主 流 思 想 的 演 变 第 1 课 “ 百 家 争 鸣 ” 和 儒 家 的 形 成 （ 1 课 时 ） 一 、 教 学 目 标 知 识 与 能 力 ： 知 道 诸 子 百 家 ， 认 识 春 秋 战 国 时 期 “ 百 家 争 鸣 ” 局 面 形 成 的 重 要 意 义 ； 了 解 孔 子 、 孟 子 和 荀 子 的 主 要 观 点 ， 理 解 儒 家 思 想 的 形 成 。 过 程 与 方 法 ： 适 度 引 入 古 代 中 国 政 治 发 展 与 传 统 文 化 方 面 的 材 料 ， 启 发 学 生 思 考 百 家 争 鸣 局 面 形 成 的 重 要 意 义 。 以 列 表 的 方 法 ， 从 时 代 、 主 要 观 点 、 影响 等 方 面 ， 指 导 学 生 归 纳 孔 子 、 孟 子 和 荀 子 的 主 要 内 容 。 以 百 家 争 鸣 为 主 题 ， 组 织 学 生 谈 一 谈 继 承 中 国 传 统 文 化 思 想 的 认 识 和 感 受 。 组 织 一 次 “ 我 读 《 论语 》 的 读 书 活 动 ” 。 情 感 态 度 与 价 值 观 ： 感 受 中 国 古 代 思 想 的 博 大 精 深 ： 通 过 学 习 早期 儒 家 的 民本思 想 ， 培养学 生 的 人文 关怀精 神； 了 解 儒 家 文 化 是我 国 传 统 文 化 的 最主 要部分， 认 识 其在世界文 化 史上的 地位和 对后世的 影 响 ； 联系现实， 使学 生 正确对待儒 家 传 统 文 化 ， 发 挥其在当 代 的 积 极 意 义 。 二 、 教 学 重 难 点 1.重 点 ： “ 百 家 争 鸣 ” 局 面 出 现的 历 史意 义 ； 孔 子 、 孟 子 、 荀 子 的 主 要 观 点 ， 了 解 儒 家 思 想 的 形 成 。 2.难 点 ： 儒 家 思 想 的 形 成 ， 认 识 其在世界文 化 史上的 地位和 对后世的 影 响 。 三 、 教 学 方 法 ： 材 料 分析 法 、 对比 法 。 四 、 教 学 手 段 ： 多 媒 体 课 件 五 、 教 学 设 计 儒 家 思 想 是中 国 传 统 文 化 的 主 流 思 想 ， 也 是封 建 社 会 的 统 治 思 想 。 自 孔 子 创 立 儒 家 至 今 ， 儒 ...
