解析合作学习模式在中职电工基础教学中的应用

下载后可任意编辑解析合作学习模式在中职电工基础教学中的应用解析合作学习模式在中职电工基础教学中的应用 摘 要：电工基础是一门实践和理论紧密结合的学科，是电工专业学生必须学习的基础课程，如何高效地对该课程学习是每个教育者必须解决的现实问题。在探求进展道路时，人们引入合作学习模式。该模式从理论学习上进行深化讨论，运用合作学习的优势，提高电工专业学生学习成绩。在实践中，这是一个具有可行性的教学模式。 关键词：合作学习模式 基础教学 应用 一、合作学习可行性 （一）探讨合作学习可行性 合作学习模式指的是，学生独立进行学习，没有家长的督促，没有老师监管，学生自愿分为学习小组，各小组间分配好学习任务，在学习中相互合作，相互学习，完成各个学习任务。小组成立之后，每个小组要有明确的学习任务，对各自组内的学习要负责，让小组学习具有统一性。在小组中发挥每个组员的智力，学习中注重沟通和合作。学生的综合意见能够帮助老师提高学科见解能力，进而加深理解课程关联性。班级中学生们的解题思路和特色的学习方法能够帮助组内成员，从而提高学生学习成绩。让学生处在一个相互学习、相互帮助的学习氛围中。 （二）提高电工基础课程学习模式 合作学习的实践性强，电工课程学习，不仅让学生掌握电工理论，而且要注重操作能力的培育。学生在学习中贵在学以致用，懂得运用理论知识，不仅从低层次去理解理论知识，而且要让学生在掌握理论的基础上，娴熟地运用理论，在学习中解决实际问题，形成完整的知识学习体系。合作学习抽象思维性强。电工基础教学理论知识部分抽象性较强，学生需要充分挖掘抽象思维加以理解。例如：电流分配的课程学习，需要学生运用抽象思维，发挥想象力对课程进行学习，学习中懂得总结分析方可提高学习质量。 合作学习协作性强，电工基础包含的知识量大，知识面广，章节多。学生1下载后可任意编辑在课外要投入更多的时间来学习。从学习中总结学习经验，懂得借鉴论证。学习任务一般这样要求，技能学习、信息学习以及材料学习它不是个体学生在短时间内可以掌握的，需要整体合作学习。个人的学习力量有限，当整体的力量得到发挥时，学习才实现最佳效果。合作学习能够充分发挥学生主动性，在开放的问题中，学生具有学习兴趣，对答案的探究会自觉和主动。学生的沟通和沟通促进了学生学习成绩提高，实现教学目标。 二、高效运用合作学习模式 （一）突出学习主体性 学生学习中常常碰见学习难...