下载后可任意编辑认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用 摘要：在大学英语词汇教学中，应用认知语言学的理论，可以帮助学生从认知的角度对英语语言体系形成基本的了解，进而有效提升英语词汇教学效率
大学英语老师通过加强对认知语言学的理解和认识，能够引导和增强学生对词汇的理解和记忆能力，从而对词汇进行准确的应用
笔者根据实际教学经验，对当前阶段大学英语词汇教学存在的问题进行分析，并提出认知语言理论对大学英语词汇教学的实际指导意义，希望对提升大学英语词汇教学效果有一定积极作用
关键词：认知语言学;大学英语;词汇教学 一、前言 词汇作为英语教学的基础，在大学英语教学中具有不可小觑的作用，可是部分英语老师忽略了词汇教学的重要性，将教学的重点放在听力或口语上，词汇教学所占比例相对较少
对于一些基础能力较差的学生而言，词汇量的缺乏会导致英语学习的较大障碍
作为大学英语老师，对语言学的相关理论应有积极和深化的理解，并将其应用到词汇教学工作中，不断提升英语教学的实效性
在认知语言学经历了一段时期的进展之后，它逐步提出了许多理论，其中概念隐喻，原型范畴及意象图式尤为重要
若结合该领域，对词汇教学的方法和模式进行调整和完善，可以提高学生的英语学习兴趣和效率，并适当减轻他们记忆单词的负担
二、大学英语词汇教学现存的主要问题 2
1 对词汇教学不够重视 就目前的大学英语教学而言，不少老师往往以等级认证考试为标杆，在教学工作中比较强调听力、阅读、写作等方面的训练，牺牲了词汇教学应有的比重
词汇积累是听力、阅读和写作的基础，假如词汇量不足势必会影响整体教学效果
还有一些老师虽然认识到词汇教学的重要性，但是由于受到课程安排、学生基础等方面的限制，词汇训练的有效性仍显不足
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2 应试教育的影响 受长期应试教育的影响，大学英语词汇教学也难以摆
