下载后可任意编辑让这道风景更亮丽让这道风景更亮丽 摘 要： 为让小学语文综合实践活动课开展得扎实有效，真正促进学生语文素养的提高，作者认为可从以下几方面着手：准确把握语文综合实践活动课的教学目标；统筹整合语文综合实践活动课的教学内容；充分彰显语文综合实践活动课的语文味。于实践中探究，语文综合实践活动课将是课程改革中最亮丽的风景线。 关键词： 小学语文综合实践活动课 准确把握 统筹整合 充分彰显 语文味 《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径是语文实践。”开展语文综合实践活动课，有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系，有利于学生在实践中学习和探究，培育学生的语文综合素养。小学语文综合实践活动课的开展，已成为课程改革中一道亮丽的风景线。作为一名小学老师，我大胆尝试，在实践中反思。“我思，故我得”，那么，如何让这项活动开展得扎实有效，对提高学生的语文素养真正起到积极的作用呢？我透过语文综合实践课程的事例进行了探究。 一、准确把握语文综合实践活动课的教学目标 语文综合性学习立足于综合，这里的“综合性”指的是语文知识的综合运用、与其他课程及生活实践的紧密结合，而在实际教学中，有的老师对于自己的课堂目标把握不明确，认为既然是综合性学习，便可把一些零散的知识糅合在一节课中，教得任意，学得随意，表面看起来一节课内容丰富，学得喧闹，实际空洞浮夸，经不起回味。 如学完北师大版语文三年级上册第 12 单元《过年》，结合语文天地所安排的内容，我设置了一节语文综合实践活动课《中国年》，意在让学生对中国的“年”有更进一步的认识。与中国年相关的内容很多，如对联、年的来历、各地习俗、拜年、压岁钱的使用、放烟花的安全……课前，我让学生搜集有关1下载后可任意编辑“年”的资料，并与学生一起布置教室：贴对联、糊窗花、挂灯笼、悬中国结……在张灯结彩的氛围中，再配之以激动人心的新年倒计时，《中国年》拉开序幕，学生上得非常快乐，读对联、聊过年，谈起放烟花和收到的压岁钱更是不亦乐乎……下课钟声敲响，师生意犹未尽。“曲终人散”之后，我觉得有点虚、有点空，感觉不是满意的一节课，问题出在哪里呢？终归是旁观者清，听课老师作了如下评论：这节课“年”味十足，但是静下来想想，学生学到了什么新知识呢？懂得的是他们原本就知道的，对于“中国年”没有更进一...
