专题四 人际关系发展干预（R DI） 【主要内容】 RDI 的理论基础： 社交体系与技能的划分；人际交往的发展阶段；自闭症患者人际互动的缺陷 RDI 的介入模式：治疗目标、基本特点、治疗原则、评估与追踪、水平与阶段 针对自闭症患者最显著缺陷——社会性功能降碍，美国临床心理学博土、人际关系发展中心（The Connections Center）主任史提芬·葛斯汀(DR Stev en Cu tstein)提出了“人际关系发展干预”(Relationship Dev elopment Interv ention,简称为 RDI)。这套干预方法是依据一般儿童习得建立情感关系能力的方式发展出来的，不同于在自闭症治疗领域里现有的社交技巧训练计划，近几年来逐渐形成较为完善的体系，在实践运用中的效果引人瞩目。RDI 训练适用范围广泛，包括患有自闭症、爱斯伯格综合征等广泛性发育障 碍以 及 注 意 缺陷多 动障 碍、非 言 语 性学习困 难 等有人际关系发展问 题 的儿童（2 岁 以 上 ）及 青 少年。从 更 高 层 次 来说 ，RDI 也 适用于正 常 儿童。但 是，对于那 些 具 有严 重 攻 击 性或 违 抗 、不服 从 行 为的孩 子 而 言 ，他 们 需 要 接 受 相 应 的行 为矫 治后 才 能进入RDI 训练。 R DI 的理论基础 社交体系与技能的划分 人际交往（经 验 分享 互动）的6 个 发展阶段 自闭症患者人际互动的缺陷 RDI 的理论基础主要 来自于近年来有关儿童社会性发展和 自闭症核 心缺陷的研 究 成果。首 先 ，葛斯汀敏 锐 地 注 意 到 了社交体系中的静 态 系统 和 动态 系统 之 分；其 次 ，葛斯汀根 据发展心理学的研 究 成果将 正 常 儿童人际交往技能的发展分为六 个 阶段；最后 ，基于以 上 的理论认 识 ，葛斯汀提出了自闭症患者在人际关系发展上 的六 项 共 同缺陷。 社交体系与技能的划分（工 具 性互动和 经 验 分享 的联 系与区 别 ） 1.含 义 尽管自闭症患者的社会关系均不同程度受损，但在本质上却并非社交能力失调，许多被诊断出有自闭症的患者仍能学会不同的社会行为。研究表明，许多自闭症患者能对有限的社交情境产生兴趣，以及具有某种程度的应变能力，他们毋须透过治疗，便能自行学会某些不需分享情绪、想法或认知的简单社交行为，有些患者甚至能顺畅地使用所谓的工具性（instrumental）社交行为，因为这类行为的互动功能仅止于...
