下载后可任意编辑论我国高等职业教育质量观 职业 [摘要]在高职教育飞速进展的今日，我们必须高度重视教育质量的提高．应当从学校内部的教育质量自我监控与评价体系，政府组织的权威教育质量评估、第三方对教育质量的评估等三个方面去构建高职教育质量监督和评价体系，树立科学的高等职业教育质量观，保证高等职业教育的质量． 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是我国实现高等教育大众化和普及化的重要力量
20 多年来，我国的高职教育出现了突飞猛进的进展，在培育高级技术应用型人才，支撑和促进经济和社会进展方面发挥了重要作用
当前和今后，在走新型工业化道路和推动城镇化进程中，高职教育必将大有可为
但也应清醒地认识到，在我国高等教育快速迈人大众化阶段的过程中，高职教育的质量问题越来越多地引起了社会各界的高度关注，成为与进展相伴的潜在危机，必须予以高度重视
一、我国高等职业教育进展回顾 我国的高等职业教育起步于 20 世纪 80 年代
1980 年教育部批准建立了我国首批 13 所职业大学
由于党中央、国务院的重视和社会经济的进展进步，20年来，我国的高职教育得到了长足的进展
1998 年，本专科招生 108 万人，而高 职 招 生 43 万 人 ， 占 39 ． 73 ％ ， 高 职 在 校 生 占 本 专 科 生 总 数 的34．44％
2024 年，本专科招生 382 万人，高职招生 200 万人，占 52．24％，高职在校生占本专科生总数的 43．24％
1998~2024 年五年期间，普通本专科招生数年均增长速度为 28．74％，，在校生年均增长速度为 26．59％；普通本科招生数年均增长速度为 22．87％，在校生年均增长速度为 22．28％；高等职业 教 育 招 生 数 年 均 增 长 速 度 为 35 ． 99 ％ , 在 校 生 年 均 增 长 速 度 为32．47％
